我國(guó)研究型大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度障礙分析.pdf

1、自2005年“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”的提出，我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)日益受到教育主管部門(mén)、各級(jí)學(xué)校、教育專(zhuān)家和社會(huì)學(xué)者等的高度關(guān)注和重視，紛紛在理論研究和實(shí)踐探索中尋找適合我國(guó)國(guó)情又適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的拔尖人才培養(yǎng)之路。研究型大學(xué)無(wú)疑是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的中堅(jiān)力量，承擔(dān)著人才興國(guó)的歷史重任，因此，將研究型大學(xué)與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才聯(lián)系起來(lái)，視我國(guó)研究型大學(xué)的主要任務(wù)為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。
　　筆者選取當(dāng)前的熱點(diǎn)“拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)”為出發(fā)點(diǎn)，從制度分析

2、的視角，探尋研究型大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的制度障礙。首先，分析當(dāng)前拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度的現(xiàn)實(shí)狀況;其次，在此基礎(chǔ)上提出拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的合理制度環(huán)境;然后深入研究橫亙?cè)诂F(xiàn)實(shí)狀況與合理制度之間的制度因素;最后結(jié)合當(dāng)前我國(guó)的基本國(guó)情和教育政策、遵循拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理念、堅(jiān)持拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的原則，探索出可行的制度改革路徑，為我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)做出理論和實(shí)踐的探索指導(dǎo)。
　　本研究的重點(diǎn)是對(duì)橫亙?cè)诎渭鈩?chuàng)新人才培養(yǎng)制度現(xiàn)實(shí)狀況與合理制

3、度間的制度因素進(jìn)行深入分析，分別運(yùn)用制度分析理論中制度變遷的意識(shí)形態(tài)理論、均衡理論、路徑依賴?yán)碚摚忉屃俗璧K拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度的制度障礙因素。由于歷史的原因和傳統(tǒng)的文化觀，導(dǎo)致我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才所需的培養(yǎng)制度變遷和改革受到意識(shí)形態(tài)的阻礙;我國(guó)實(shí)行的是以政府為主導(dǎo)的由上而下的制度變遷方式，政府在教育體系中的主導(dǎo)地位與大學(xué)人才培養(yǎng)所需的大學(xué)自主權(quán)問(wèn)題存在沖突、大學(xué)內(nèi)部管理學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力之間的沖突，成為阻礙拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度改革最主要的