我國研究型大學(xué)本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系研究.pdf

1、自20 世紀(jì)80年代以來，質(zhì)量保障作為提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本要素，日益受到理論界和為學(xué)者等各方面的重視，在發(fā)展和探索中逐漸形成了多樣化的模式和體系。建立完善的內(nèi)部質(zhì)量保障體系對(duì)于提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量顯得尤為迫切和重要。
　　 本文以國內(nèi)研究型大學(xué)正在進(jìn)行的拔尖創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)為現(xiàn)實(shí)依據(jù)，對(duì)國內(nèi)研究型大學(xué)本科生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)內(nèi)部質(zhì)量保障體系進(jìn)行了分析研究并在對(duì)于把拔尖創(chuàng)新人才分類和成長規(guī)律進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國研

2、究型大學(xué)的現(xiàn)狀試圖構(gòu)建有效的研究型大學(xué)本科生拔尖創(chuàng)新人才的內(nèi)部質(zhì)量保障體系。
　　 我國研究型大學(xué)在本科生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上取得的階段性成果，包括實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)模式的開發(fā)、本科生科研項(xiàng)目和導(dǎo)師制的探索實(shí)施等有效措施。與成果并存的是創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的質(zhì)量問題，諸如人才標(biāo)準(zhǔn)缺失、本科生教學(xué)和科研投入不足和質(zhì)量保障體系不完善等，這些因素構(gòu)成了我國研究型大學(xué)本科生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的障礙。造成我國研究型大學(xué)本科生培養(yǎng)質(zhì)量問題的關(guān)鍵因素集中在育

3、人理念偏頗、培養(yǎng)質(zhì)量缺乏制度保障、培養(yǎng)模式傳統(tǒng)化以及質(zhì)量保障去體系化等。這些既是阻礙因素，同時(shí)也是我國研究型大學(xué)在構(gòu)建內(nèi)部質(zhì)量保障體系時(shí)因重點(diǎn)考慮的因素。
　　 有效的質(zhì)量保障體系構(gòu)建始于對(duì)拔尖人才及其成長規(guī)律的清晰認(rèn)知，本文將從拔尖創(chuàng)新人才的分類和成長規(guī)律兩方面進(jìn)行闡釋。拔尖創(chuàng)新人才主要涵蓋三個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新人才，分別是科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域、政治和企業(yè)精英以及社會(huì)活動(dòng)積極分子，并根據(jù)不同的拔尖創(chuàng)新度將其分為第一梯隊(duì)和第二梯度的拔尖創(chuàng)新人才