中職學(xué)校學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題調(diào)查研究——以中山市沙溪理工學(xué)校為例.pdf

1、隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)中職教育的大力推行,我國(guó)的中職教育得到了快速的發(fā)展,為社會(huì)培養(yǎng)了大量人才。然而其在發(fā)展過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題,其中學(xué)生厭學(xué)就是中職學(xué)校面臨的一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題。正確處理好中職學(xué)生的厭學(xué)問(wèn)題,對(duì)于中職教育和我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。鑒于此,筆者以中山市沙溪理工學(xué)校為例,探討了中職生厭學(xué)問(wèn)題,主要取得了如下結(jié)果:
　　 (1)該學(xué)校有接近三分之一的學(xué)生存在不同程度的厭學(xué)情緒,主要表現(xiàn)在厭

2、倦所學(xué)的內(nèi)容、課堂作業(yè)、對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)漠不關(guān)心以及缺勤等;通過(guò)調(diào)查學(xué)校發(fā)現(xiàn),學(xué)校中高學(xué)歷(研究生以上)和高級(jí)職稱的教師比例相對(duì)較少,教學(xué)模式陳舊、課程設(shè)置不合理;
　　 (2)中山市沙溪理工學(xué)校學(xué)生厭學(xué)的主要原因:學(xué)生個(gè)人原因主要包括許多中職學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較差、缺乏明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,感覺(jué)前途渺茫以及讀書(shū)無(wú)用、學(xué)生的自卑心理嚴(yán)重、人際關(guān)系相對(duì)較差;學(xué)校原因主要有教師素質(zhì)相對(duì)不高、傳統(tǒng)教育模式的束縛(課程資源單一化、教學(xué)過(guò)

3、程形式化、學(xué)校教育滯后、中等職業(yè)教育基礎(chǔ)相對(duì)較差,建設(shè)與發(fā)展規(guī)模滯后);其他原因主要有家庭和社會(huì)方面的原因;
　　 (3)針對(duì)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀及成因,厭學(xué)問(wèn)題解決途徑主要有:加強(qiáng)輿論宣傳,提高對(duì)中職教育的認(rèn)識(shí)程度、多措并舉,打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、創(chuàng)新中職學(xué)校課程設(shè)置、創(chuàng)新中職學(xué)校教學(xué)模式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性;
　　 (4)學(xué)生厭學(xué)的實(shí)證研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的厭學(xué)情緒的產(chǎn)生與自尊心具有緊密的聯(lián)系,通過(guò)充分尊重學(xué)生、加強(qiáng)溝通、激勵(lì)學(xué)生