心理契約在學(xué)?？?jī)效管理改革中運(yùn)用初探.pdf

1、心理契約即員工和組織雙方不成文的、內(nèi)隱的契約或相互的責(zé)任和義務(wù)。就學(xué)校而言，就是學(xué)校與教師之間的一系列相互的期望，以及雙方之間的一種責(zé)任、義務(wù)的承諾和互惠。國(guó)外對(duì)心理契約的研究始于20世紀(jì)60年代，由阿吉里斯首先提出這個(gè)概念，并由霍曼斯、亞當(dāng)斯等人將心理契約理論同績(jī)效管理理論結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)立了社會(huì)交換理論和分配公平原理。
　　心理契約同績(jī)效管理相結(jié)合的理論同樣也可以應(yīng)用于學(xué)校管理?？?jī)效管理作為學(xué)校人力資源管理的核心所在，在幫助學(xué)校吸

2、引人才、聚集人才，獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等方面發(fā)揮著重要作用。目前學(xué)校的績(jī)效管理改革正在如火如荼的開(kāi)展，旨在破除原先學(xué)校中的收入分配環(huán)節(jié)中的不公平和吃大鍋飯的現(xiàn)象，真正體現(xiàn)出多勞多得，績(jī)優(yōu)多得的精神。但從現(xiàn)狀分析看，績(jī)效管理在學(xué)校人力資源管理中的力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，績(jī)效管理的方式、方法也存在著很大的不足，迫切需要應(yīng)用心理契約的理論來(lái)完善。心理契約已經(jīng)成為學(xué)?？?jī)效管理中必不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)?？?jī)效管理改革成敗的關(guān)鍵。
　　本文擬以“心理契約”理

3、論為學(xué)?？?jī)效管理的構(gòu)建策略。如何在學(xué)?？?jī)效管理中體現(xiàn)心理契約的精髓，利用好心理契約中學(xué)校與教師之間的良性互動(dòng)促進(jìn)學(xué)校的績(jī)效管理，是本文的立意所在。本文首先綜述了國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)心理契約及績(jī)效管理的研究成果，通過(guò)“心理契約”內(nèi)涵的詮釋，分析了學(xué)校在績(jī)效管理過(guò)程中重視“心理契約”的必要性，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)通過(guò)注重教師的始業(yè)教育、關(guān)注教師的“期望值”、提高教師的滿意度和強(qiáng)化教師的職業(yè)生涯規(guī)劃等策略，構(gòu)建基于心理契約的績(jī)效管理體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與教師的和諧統(tǒng)