基于多元智能理論的小學數學“綜合與實踐”的教學研究.pdf

1、隨著我國新課程的改革,活動課程越來越受到重視?！熬C合與實踐”課程就是這樣要求學生運用知識解決實際問題的活動課程。多元智能理論是美國哈佛大學心理學家霍華德·加德納(HowardGardner)教授提出的一種全面闡述人類智能結構的理論。多元智能理論的提出為小學數學“綜合與實踐”課程的開展提供了理論依據,便于廣大小學教師更好地進行教學設計、教學實施和教學評價。本課題在綜述國內外有關多元智能理論與應用研究的基礎上,通過對小學數學“綜合與實踐”課

2、程的界定,分析了其特點、開展現狀及其教育價值,在多元智能理論指導下,結合自身的實踐對小學數學“綜合與實踐”課程的開展提供一些個案指導,并總結出策略使學生的多元智能得到更好地發(fā)展。
　　本文共分為五章,每張內容概述如下:
　　第一章:論述本課題研究問題的提出及意義;闡述研究內容、思路及框架。
　　第二章:論述多元智能理論,主要包括其產生的時代背景與理論背景;多元智能理論的內容、特點和外在表現;國內外的研究及教學實踐應用。

3、
　　第三章:論述小學數學“綜合與實踐”,主要包括其界定與特點;小學數學“綜合與實踐”的開展現狀及原因分析;數學課外活動的教育價值分析;蘇教版小學數學“綜合與實踐”課程的課題整理及分類;多元智能理論和課程內容的整合。
　　第四章:論述多元智能理論指導小學數學“綜合與實踐”的開展,包含對于教學設計的指導,教學實施的指導和教學評價的指導,在每一個部分又分別通過原則,策略和個案來展示。
　　第五章:總結了多元智能理論指導小學