基于多元智能理論的中專物理教學改革實踐研究.pdf

1、1999年，中共中央國務院做出“關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育”的決定，要改革傳統(tǒng)的教育觀念、教育體制、教育結(jié)構、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學方法，以適應新形勢的需要。 多元智能理論是心理學理論，它已成為美國教育改革中非常引人注目的一種教育理念，對美國和西方國家當前的教育改革，特別是對課程改革產(chǎn)生了極為重要的影響。 本文作者不僅從理論上探討了在中專物理教學中開發(fā)多元智能的必要性和可行性，而且在借鑒了國內(nèi)外關于多元智能理

2、論實踐的經(jīng)驗基礎上，將多元智能理論與中專物理教學改革實踐結(jié)合起來，通過調(diào)查研究中等專業(yè)學校學生物理學習狀況，在課堂教學過程中進行了初步的實驗探索，探討運用多元智能理論進行物理教學實踐的可行性及其策略，取得了一些成果。 通過對實驗結(jié)果的統(tǒng)計分析，得出了多元智能的教學方法對促進中專生素質(zhì)的提高，創(chuàng)造力的激發(fā)，物理學習興趣的培養(yǎng)，物理學習成績的提高等有顯著作用的結(jié)論。 在進行了理論分析和實驗驗證后，對今后的多元智能教學提出了進