基于云計(jì)算的協(xié)作學(xué)習(xí)在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課中的應(yīng)用研究.pdf

1、當(dāng)今,在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及和高速發(fā)展的形勢(shì)下,一種新興的計(jì)算模型——云計(jì)算技術(shù)瞬間成為各領(lǐng)域共同關(guān)注的焦點(diǎn)和研究的熱點(diǎn)。云計(jì)算以其節(jié)省成本、便捷、共享協(xié)作、技術(shù)門檻低等顯著特點(diǎn),越來(lái)越受到各中職學(xué)校教師的青睞,有助于構(gòu)建計(jì)算機(jī)課程教學(xué)“云”環(huán)境,讓低碳教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展成為可能,打造一個(gè)具有職業(yè)教育特色的教學(xué)之路。
　　協(xié)作學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)對(duì)象以小組或團(tuán)隊(duì)的形式參與某個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),在一定的激勵(lì)機(jī)制下,盡個(gè)人最大能力和他人合作習(xí)得成果,進(jìn)而

2、起到合作互助、互幫互助作用的一切相關(guān)行為,體現(xiàn)了以學(xué)生為中心,重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)知識(shí)的理解,體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,符合當(dāng)代的新型教育模式。
　　筆者將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái),充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì),有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)隊(duì)精神,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成知識(shí)的建構(gòu),進(jìn)而有效支持教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí),提高教學(xué)質(zhì)量,同樣適合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。
　　通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷分析了東莞市信息技術(shù)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、計(jì)算機(jī)水平和

3、對(duì)云計(jì)算知識(shí)的情況,得出現(xiàn)有教學(xué)中凸顯的問(wèn)題越發(fā)嚴(yán)重,提出了基于云計(jì)算的協(xié)作學(xué)習(xí)的必要性和緊迫性。
　　論述云計(jì)算、建構(gòu)主義、協(xié)作學(xué)習(xí)、PDCA系統(tǒng)學(xué)習(xí)模型、教學(xué)設(shè)計(jì)等相關(guān)理論,分析了云計(jì)算教學(xué)平臺(tái)和協(xié)作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課堂中的可行性和優(yōu)勢(shì),構(gòu)建起一個(gè)具有職業(yè)教育特色的基于云計(jì)算的協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的總體模型和具體的教學(xué)設(shè)計(jì)流程。
　　分析《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程特征,運(yùn)用構(gòu)建的教學(xué)設(shè)計(jì)流程和協(xié)作學(xué)習(xí)模型設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)教學(xué)方

4、案《Word2003圖文混排——求職信DIY》在云計(jì)算輔助教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行了教學(xué)應(yīng)用,驗(yàn)證了基于云計(jì)算的協(xié)作學(xué)習(xí)能夠最大程度的促進(jìn)教師的有效教學(xué)和學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí),真正改變中職學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌。
　　基于云計(jì)算的協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)模型與以往的教學(xué)模式相比較,本文在以往的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)增加了PDCA系統(tǒng)學(xué)習(xí)模型,通過(guò)“計(jì)劃(Plan)——執(zhí)行(Do)——檢查(Check)——改進(jìn)(Action)”雙循環(huán)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)模型更好地檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)成果和