體育教學中團體凝聚力形成的要素研究.pdf

1、本研究以金華市第四中學初二年級學生為調(diào)查對象進行了團體凝聚力形成要素方面的研究。目的是通過改編的問卷來調(diào)查了解在體育課堂中團體凝聚力的哪些要素有主導作用，分析當前體育課中的團體凝聚力的形成要素到底是怎樣的以及和其他領(lǐng)域的應用到底有何不同，探討如何增強體育教學中團體凝聚力中各要素的方法及在體育教學中團體凝聚力問卷實施是否具有可行性。
　　本研究通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、邏輯分析法、問卷調(diào)查法、文獻資料法等方法對體育教學中團體凝聚力形成的要素進

2、行了分析，首先提出假說，接著利用在體育教學實際中調(diào)查得出的數(shù)據(jù)對假說進行驗證，結(jié)果表明在體育教學中的團體凝聚力和其他領(lǐng)域有所不同。在體育教學中團體凝聚力的形成要素為三個即:組內(nèi)互助交往吸引、組內(nèi)競賽策略一致性、體育課堂任務吸引。
　　本研究的結(jié)論如下:
　　第一，團體凝聚力量表中的要素，并不是全部適用于體育教學，特別是量表的第3和第11個題目變量與體育教學無關(guān)，應當刪除。
　　第二，由本研究可知，在體育教學中團體凝聚力

3、的形成要素有三個，即出現(xiàn)了三個分指標，分別命名為“組內(nèi)互助交往吸引”、“組內(nèi)競賽策略一致性”，、“體育課堂任務吸引”。
　　第三，在體育教學中，團體凝聚力中的組內(nèi)互助交往吸引這個要素占有最重要的地位，其次是組內(nèi)競賽策略一致性，最后才是體育課堂任務吸引。
　　第四，本研究最終得出的體育教學中的形成要素與原先設想的不相一致，在體育教學中團體凝聚力的形成要素與其他領(lǐng)域有一定的區(qū)別與聯(lián)系。
　　本研究的建議如下:
　　第

4、一，在體育教學中，教師應根據(jù)教學需求把學生分為適當規(guī)模的學習小組，分配學生完成學習的任務，對學生的努力和進步分別適當?shù)脑u估與鼓勵，這樣能夠很好的增強學生的團體凝聚力，提高體育學習的效率。
　　第二，體育教師要讓同學們清楚他們在體育教學活動中每個人所扮演的角色和達到的要求及所承擔的職責，提高學生對不同角色的接受程度，增強完成學習任務的自信心，從而加強集體的團體凝聚力。
　　第三，體育教師可以采用合理有效的措施對學生自發(fā)形成的體