小學語文教學論文《淺談小學班級凝聚力的形成》優(yōu)秀教育論文

1、淺談小學班級凝聚力的形成 淺談小學班級凝聚力的形成摘要：隨著新課程改革體制的不斷完善，根據(jù)小學生的特點，培養(yǎng)學生團體合作精神有著一定的現(xiàn)實意義。本文先著手分析了班級凝聚力的概念及其作用，再針對小學生的心理特點， 提出了依靠班主任的正確領導， 班干部對班級秩序的維護和模范作用， 完善的班級制度對小學生的制約作用， 并開展各種各樣有趣的活動來加強小學生的團體意識這四種有利于促成班級凝聚力形成的途徑。關鍵詞：小學 班主任 班級 凝聚力一、班級

2、凝聚力的概念凝聚力是指團隊對成員的吸引力， 成員對團隊的向心力， 以及團隊成員之間的相互吸引。班級凝聚力是指在班級共同理想的指引下， 經(jīng)過師生的一致努力而形成的一種是有明確的導向功能和育人性質(zhì)，有益調(diào)動廣大學生學習，工作，活動積極性的整體力量。 它是班集體得以維系的靈魂， 是學生工作發(fā)展水平得以提高的重要因素。班級作為一種正式的群體，是學生組織的基本單位。二、小學生的心理特點學齡兒童的學習是一種有計劃，有目的，系統(tǒng)性很強的受教育過程。兒

3、童從幼兒園進入小學，有一個逐步適應新環(huán)境的問題。對一個一年級新生來說，教師是陌生的，同學之間也不熟悉，一下子上那么多的課，還有作業(yè)的壓力、考試的在小學階段，學生的思維有很大的發(fā)展。開始時，思維依賴于具體的對象和情境， 只能孤立地認識事物的個別特征和表面現(xiàn)象。 隨著年齡的增長和學習活動的深入， 他們開始能夠了解事物之間的聯(lián)系， 根據(jù)種屬關系對事物進行分類和簡單的分析概括，甚至掌握一些抽象的概念等。（5）言語的發(fā)展在教育、 教學的影響下，

4、小學生的詞匯數(shù)量增加很快， 對詞義的理解越來越精確，語法運用逐步趨于合理、完善、言語表達更加連貫、生動和多樣化。（6)想象的發(fā)展小學低年級學生的想象力十分豐富。 在他們的頭腦中， 現(xiàn)實與想象之間往往沒有明確的界限。但是在整個小學階段，兒童想象的主題易變性還比較明顯，想象不能有效的指向于某一特定目的， 尤其對于缺乏必要的知識經(jīng)驗或不熟悉的事物，他們的想象往往顯的簡單而貧乏。情感的特點（1）情感的內(nèi)容日益豐富小學生以學習活動為其主導活動，