高校研究性學習評價方法的探索.pdf

1、當今世界經(jīng)濟迅速發(fā)展，各種高新科技層出不窮，思考如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、適應社會經(jīng)濟發(fā)展的新一代高質(zhì)量人才成為當前高校的當務(wù)之急，高校教學質(zhì)量直接關(guān)系到國家命運和學生發(fā)展。為此，教育部相繼發(fā)布了文件，明確指出要調(diào)整當前高校人才培養(yǎng)計劃，努力提高大學生的學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應能力。研究性學習作為全新的學習理念進入高校教學中，帶給高校的不只是學生學習方式的變革，而是教學理念、教學質(zhì)量的根本變革。研究性學習評價是研究

2、性學習的重要組成部分，直接影響著研究性學習質(zhì)量和高校教學質(zhì)量改革工程的實施。本研究分析了研究性學習在高校教學質(zhì)量改革工程大環(huán)境中的重要性，針對當前研究性學習評價的實際情況與不足，開展了本次研究。
　　文章共分五章:
　　第一章引言部分，該章節(jié)介紹了本課題產(chǎn)生的背景、所需研究的問題、研究的目標、內(nèi)容以及研究方法、思路等內(nèi)容。
　　第二章為文獻綜述，本章節(jié)系統(tǒng)梳理了研究性學習、學習評價以及研究性學習評價的理論知識，具體表現(xiàn)

3、為對研究性學習的發(fā)展、內(nèi)涵、學習評價的相關(guān)概念和研究性學習評價的理念、方法的理論梳理，并簡單闡明當前研究性學習評價研究現(xiàn)狀，為下文評價體系的架構(gòu)與實施奠定理論基礎(chǔ)。
　　第三章是對高校研究性學習體系的架構(gòu)，該部分以高校研究性學習培養(yǎng)目標為基礎(chǔ)，吸收了建構(gòu)主義、多元智能和后現(xiàn)代主義教學評價觀，分析了高校學生的特點，從結(jié)果、過程和表現(xiàn)三種角度架構(gòu)起高校研究性學習評價體系。
　　第四章實證研究階段，本章將第三章中設(shè)計的評價體系運用