高中英語(yǔ)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的研究.pdf

1、隨著我國(guó)英語(yǔ)新課程改革的不斷推進(jìn),國(guó)家教育部于2003年頒布的普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))也提出,高中階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生地綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,而綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生地語(yǔ)言技能,語(yǔ)言知識(shí),情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。為了幫助學(xué)生達(dá)到以上課程目標(biāo)的要求,教師需要根據(jù)他們的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn),對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的語(yǔ)言訓(xùn)練。例如為他們?cè)O(shè)計(jì)形式多樣和內(nèi)容豐富的作業(yè),讓他們完成不同類(lèi)型的作業(yè)。
　

2、　 本文的研究目的在于改進(jìn)高中英語(yǔ)作業(yè)類(lèi)型設(shè)計(jì)。在多元智能理論,學(xué)習(xí)風(fēng)格理論和我國(guó)的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,本著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的原則,要求設(shè)計(jì)多元化的作業(yè),確立了高中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)特征。針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求,提出了四種英語(yǔ)作業(yè)類(lèi)型:知識(shí)鞏固型,技能訓(xùn)練型,培養(yǎng)思維型,實(shí)踐應(yīng)用型。在每一種作業(yè)類(lèi)型中,又細(xì)分為若干類(lèi)別并提供了一些具體的案例并進(jìn)行了詳細(xì)介紹和分析。受各種智能和學(xué)習(xí)偏好影響,不同學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)產(chǎn)生一定差異。如果教師布置的作業(yè)符合其

3、個(gè)性特點(diǎn),會(huì)更容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性,從而不斷提高他們英語(yǔ)水平。
　　 本研究針對(duì)目前高中英語(yǔ)作業(yè)類(lèi)型,筆者分別對(duì)部分高中學(xué)生和教師進(jìn)行了一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查。本文研究對(duì)象來(lái)自遼寧省阜新市彰武縣第二高級(jí)中學(xué)高二年級(jí)的240名學(xué)生和14位教師。研究數(shù)據(jù)顯示,目前高中英語(yǔ)作業(yè)在類(lèi)型設(shè)計(jì)上顯露了一些突出問(wèn)題,如:針對(duì)考試筆頭作業(yè)量較大,口頭作業(yè)和其他形式作業(yè)較少等等。大部分學(xué)生和教師已經(jīng)意識(shí)到對(duì)高中英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行改革必要性,同時(shí)也