A Study on Interactive Model in Reading Teaching of Art Students in Senior High School.pdf

1、閱讀課是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式是以教師為中心，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)能力。大量的時(shí)間和精力被花費(fèi)掉，但學(xué)生們的閱讀能力仍然很弱，更不用說(shuō)交際能力的提高了。
　　 上個(gè)世紀(jì)六十年代互動(dòng)式教學(xué)模式被提出來(lái)。隨著研究的發(fā)展，越來(lái)越多的老師在閱讀課堂上運(yùn)用互動(dòng)模式，多種多樣的活動(dòng)形式出現(xiàn)在教學(xué)中。但是，一種新的現(xiàn)象產(chǎn)生了--為了追求活躍的課堂氣氛，大量的活動(dòng)被引入英語(yǔ)閱讀課堂，形式多樣，卻忽視

2、了對(duì)閱讀內(nèi)容深層的分析、解讀和探究，從而導(dǎo)致學(xué)生課上玩的很熱鬧，看似互動(dòng)效果很好，結(jié)果課后沒(méi)多少收獲，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不知所云，不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)完成任務(wù)。真正有效的互動(dòng)式閱讀教學(xué)模式是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們通過(guò)互動(dòng)活動(dòng)有效地獲取知識(shí)。它注重學(xué)生思維能力、問(wèn)題意識(shí)、合作及探究創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，同時(shí)它也很關(guān)注學(xué)習(xí)者良好的閱讀習(xí)慣的形成以及綜合能力的提高。
　　 目前關(guān)于互動(dòng)式教學(xué)的研究有很多，但是關(guān)于高中藝術(shù)生的研究還不太多。隨著社會(huì)的發(fā)

3、展，越來(lái)越多的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)藝術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值。在他們成為藝術(shù)家的道路上，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)他們同時(shí)要有足夠的文化底蘊(yùn)。自從2009年河北省實(shí)施新一輪課改以來(lái)，藝術(shù)生面臨的文化課的要求比以前高了。高考很多藝術(shù)院校對(duì)英語(yǔ)成績(jī)都有要求，這對(duì)于藝術(shù)生的學(xué)習(xí)安排來(lái)說(shuō)是一個(gè)大的挑戰(zhàn)。所以，一種有效的課堂互動(dòng)是很有必要的。
　　 本研究主要是針對(duì)藝術(shù)生的互動(dòng)式英語(yǔ)閱讀教學(xué)，它以學(xué)生為中心，通過(guò)在閱讀課學(xué)習(xí)過(guò)程中引入適當(dāng)?shù)幕?dòng)活動(dòng)，激發(fā)

4、藝術(shù)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使其在生動(dòng)活潑的形式中接觸并掌握語(yǔ)言能力。本研究持續(xù)了大約8個(gè)月，實(shí)驗(yàn)對(duì)象是石家莊市第六中學(xué)高一的兩個(gè)藝術(shù)班，實(shí)驗(yàn)班采用互動(dòng)式教學(xué)模式，對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、課堂實(shí)踐、考試測(cè)驗(yàn)等方式來(lái)分析互動(dòng)式教學(xué)模式對(duì)藝術(shù)生閱讀能力的影響。
　　 通過(guò)七個(gè)多月的實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生很明顯的比對(duì)照班的學(xué)生更積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，也能更好地進(jìn)行有效閱讀。筆者得出下列結(jié)論：互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)了藝術(shù)生的閱讀