在學校教育中民族文化傳承與保護政策研究——以貴州省“民族民間文化進校園政策”為個案.pdf

1、文化是一個民族的靈魂，也是一個民族存在的根基，更是一個民族得以發(fā)展的不竭動力。凝聚文明精華，傳承生活智慧，反映民族獨特的審美情趣、價值取向以及精神風貌的民族傳統(tǒng)文化，在該民族的形成過程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。然而，讓我們一起回顧當今的“時代潮流”:在經(jīng)濟全球化的大背景下，工業(yè)社會的發(fā)展、物質(zhì)泛濫的生活領(lǐng)域，讓滋養(yǎng)傳統(tǒng)民族文化的甘泉逐漸枯竭，讓孕育民族氣魄的沃土逐漸變質(zhì)。許多年輕人對本民族的傳統(tǒng)文化了解甚少，致使民族智慧和民族精神難以代代

2、相傳，這種趨勢不僅是中華民族文化的一種丟失，更是整個世界文化遺產(chǎn)不可估量的損失，因而，搶救、保護和弘揚民族文化這一歷史任務已顯得刻不容緩，貴州省“民族民間文化進校園”政策就在這樣的背景中孕育而生了。在學校教育中傳承與保護民族文化的有效途徑之一即是貫徹落實“民族民間文化進校園”政策。筆者以該政策作為研究主題，以西方多元文化教育理論作為理論基礎(chǔ)，在貴州省23所“首批民族民間文化教育項目學校”中選取安順市民族中學、從江縣小黃小學、普定縣猴場苗

3、族仡佬族鄉(xiāng)仙馬小學這3所學校作為研究個案，運用文獻研究、實地研究、調(diào)查研究等研究方式，具體采用文獻法、問卷法、訪談法、觀察法等研究方法，分析政策制定者、政策執(zhí)行者以及政策受益者的不同觀點，將定量研究與定性研究相結(jié)合，分析貴州省“民族民間文化進校園”政策實施過程中的經(jīng)驗與教訓，根據(jù)政策目標、政策影響因素、政策執(zhí)行結(jié)果以及政策實施中遇到的問題和困難，探明該政策的運作方式，并提出了對“民族民間文化進校園”政策未來走向的初步展望和對策建議。筆者