中小學(xué)教師基本價值觀與滿意度、職業(yè)倦怠的關(guān)系.pdf

1、價值觀作為個體所持有的影響其態(tài)度及行為的動力系統(tǒng)，是社會變遷中人們持有各種觀念的代表，對其進行研究和把握有助于了解人們的思想觀念現(xiàn)狀及動態(tài)變化，具有極大的現(xiàn)實意義。教師基本價值觀是教師基于個人的基本需要和動機在工作、生活等多種領(lǐng)域中持有的價值觀，是指引教師思想及行為的動力因素，是教師個人素質(zhì)及社會文化、政治經(jīng)濟多種因素作用下的產(chǎn)物，集中體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展狀況及心理素質(zhì)現(xiàn)狀，對學(xué)生的發(fā)展、教育教學(xué)效果、學(xué)校的辦學(xué)方向產(chǎn)生著重大的影響，對國

2、家、社會的發(fā)展和社會主義思想道德建設(shè)的現(xiàn)狀和未來有著極大的影響力。
　　 價值觀作為教師所持有的影響其態(tài)度及行為的動力系統(tǒng)，極大的影響著教師對于工作和生活的滿意度的評判及其是否會表現(xiàn)出職業(yè)倦怠的行為結(jié)果。因此，教師價值觀現(xiàn)狀及其對滿意度和職業(yè)倦怠的影響研究也有著重要的意義。
　　 總結(jié)以往研究發(fā)現(xiàn)，價值觀研究多針對學(xué)生群體，目前僅有的針對教師價值觀的研究也主要集中在教師的單一價值觀——工作價值觀，少有的研究涉及到了教師的

3、人際價值觀等，對其他領(lǐng)域的教師價值觀研究涉及甚少，缺乏針對工作和生活多領(lǐng)域的整合價值觀研究。在價值觀對個體態(tài)度和行為的研究中也缺少相應(yīng)的實證研究和綜合研究。因此，針對這些不足之處，本研究依據(jù)Schwartz(1998)等學(xué)者的人類基本價值觀理論和Alderfer的ERG理論中的人類普遍的三種需要為基礎(chǔ)，結(jié)合對杭州和內(nèi)蒙等多名教師的深度訪談等內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，整理出相應(yīng)的項目，并對所得到的項目進行了項目分析和信度檢驗最終編制了中小學(xué)教師基

4、本價值觀的問卷，對浙江省和內(nèi)蒙古自治區(qū)的1062名教師進行了研究，同期進行了教師滿意度、職業(yè)倦怠的調(diào)查，并考察了教師基本價值觀、滿意度和職業(yè)倦怠三者之間的關(guān)系，并對三者在人口統(tǒng)計學(xué)變量上的特點進行分析。
　　 本研究的結(jié)果表明：
　　 (1)中小學(xué)教師基本價值觀是一階七因素、二階三因素的結(jié)構(gòu)，具體七個因素為：成就發(fā)展、權(quán)力、人際利他、享受、家庭觀念、穩(wěn)定、安全價值觀；二階三因素為：生存需要、關(guān)系需要和成長需要價值觀。本問

5、卷信效度良好，可以作為實證研究的有效工具。
　　 (2)中小學(xué)教師基本價值觀、滿意度和職業(yè)倦怠相關(guān)顯著，教師基本價值觀三維度能夠顯著預(yù)測教師滿意度的各維度，但只有成長價值觀和工作滿意度能夠顯著預(yù)測職業(yè)倦怠。教師滿意度在成長價值觀和情緒衰竭與去個性化維度間起著完全中介的作用，生存價值觀和關(guān)系價值觀對情緒衰竭和去個性化有直接的顯著效應(yīng)。
　　 (3)人口統(tǒng)計學(xué)變量對教師基本價值觀及各維度、滿意度及各維度、職業(yè)倦怠及各維度均有