三年制醫(yī)學(xué)?？菩律睦斫】禒顩r的調(diào)查分析與危機(jī)干預(yù).pdf

1、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為:教育不僅僅是傳授知識技能，更是為了培養(yǎng)大學(xué)生良好心理特征和健全人格。提高大學(xué)生的心理健康水平，是大學(xué)生面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來和為國建功的重要保證。大學(xué)生活是大學(xué)生的人生關(guān)鍵時期，而剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生，他們的角色轉(zhuǎn)換是否順利、學(xué)習(xí)和生活方面適應(yīng)的快慢、心理素質(zhì)自我調(diào)節(jié)能力等因素將成為直接影響他們在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活品質(zhì)，是大學(xué)生能否最終成人、成才、成功的關(guān)鍵因素。三年制?？菩律诟呖挤?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)水平

2、上與高校本科生有較大的差別，因而，深入研究和解決三年制專科新生的心理健康問題直接影響高職高專院校的人才培養(yǎng)效果，積極探索專科新生心理健康問題有效的解決方法，提高解決問題的針對性實效性，制定可行的心理危機(jī)應(yīng)對措施的研究已迫在眉睫，且勢在必行。
　　本研究主要采用大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查問卷(UPI)和癥狀自評量表SCL-90，通過?？菩律睦韱柧碚{(diào)查、三屆新生心理篩查情況的縱向?qū)Ρ妊芯?，深入研究三年制?？拼髮W(xué)生心理變化特點，尤其是“輕

3、生意向”等需重點關(guān)注學(xué)生的比例變化，分析形成三年制?？拼髮W(xué)生心理健康水平變化的因素，開展更有針對性的心理危機(jī)干預(yù)措施，拓展大學(xué)生心理健康教育渠道，對?？粕男睦斫】到逃M(jìn)行合適的定位，推動心理健康教育工作的進(jìn)一步完善。
　　研究還探討了對不同心理問題的學(xué)生采用不同的干預(yù)措施，使大學(xué)生心理健康教育更具實效性。對2009-2012級各屆新生心理篩查的情況進(jìn)行縱向?qū)Ρ妊芯?，了解分析大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀及變化趨勢，分析造成學(xué)生不良心理或障

4、礙的原因。在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上，針對以往研究的參考，確定需要研究的問題和對象，提出?？菩律睦斫】禒顩r的變化特點及造成這些特點的原因的假設(shè)。對篩選出的問題學(xué)生進(jìn)行干預(yù)回訪，根據(jù)個案不同的特點制定相應(yīng)的干預(yù)方案，提高個體咨詢工作效率和技術(shù)水平，拓展三級心理預(yù)警機(jī)制中班級心理健康教育、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法和效果，在此基礎(chǔ)上論證心理危機(jī)干預(yù)方法的靈活性與實效性。使專科學(xué)校大學(xué)生心理健康教育的開展的更有針對性;針對不同心理問題的學(xué)生選擇不同的心理干