美國和印度科學教育(課程)標準比較研究.pdf

1、科學教育標準是指導科學教學、提高學生科學素養(yǎng)和促進科學教師發(fā)展的重要工具。科學教育的標準化活動在全世界范圍內(nèi)興起，說明科學教育準的重要性的重越來越大。為了提高我國科學教育的質(zhì)量和國際化水平，推動我國科學教育標準化工作的發(fā)展，就需要向其他國家學習先進的經(jīng)驗。印度于2005年重新修訂了《國家課程大綱》，美國也在2011年頒布了《K-12科學教育標準的框架:實踐、跨領(lǐng)域概念和核心概念》，兩個國家都針對目前的社會情況和科學教育狀對科學教育標準進

2、行了調(diào)整。美國作為世界最發(fā)達的國家其科學教育水平也處于世界領(lǐng)先，對美國科學教育標準進行研究有助于我國的科學教育向世界先進水平看齊。印度作為發(fā)展中國家其科學教育也在近些年取得了一定成就，學習印度的經(jīng)驗對于同樣是發(fā)展中國家的我國而言有重要的借鑒意義。
　　本研究以美國2011年頒布的《K-12科學教育標準的框架:實踐、跨領(lǐng)域概念和核心概念》和印度《2005國家課程大綱》作為研究對象進行比較。一方面，通過對這兩份文件的制訂背景、制訂依據(jù)