初中學生英語詞匯學習的障礙分析和對策研究.pdf

1、本文以國內外有關英語詞匯教學的理論為基礎，結合復旦二附中的初中學生在英語學習中的典型問題，分析其原因，試圖從詞匯本身入手，借助詞匯學、語義學、語用學及心理學等相關理論，探討了詞匯教學的種種途徑和方法。這些教學方法之間相互聯(lián)系、相互交叉、互為條件，構成外語詞匯教學的一個有機整體。 第一章為“前言”。本章主要通過闡述詞匯在語言教學中的重要性，闡明英語教學中詞匯教學的內涵和目的，追溯國內外詞匯教學的歷史，概述相關研究成果，并分析論文選

2、題的原因，簡述論文的基本結構和主要內容。 第二章為“詞匯教學的理論基礎”。本章闡述支持本文的一些理論基礎。本章從詞匯習得的心理特點，結合語義學、語用學、文化學，以及詞匯教學中一些值得注意的方面來探討引導詞匯教學的指導思想，從中找到適合初中學生習得詞匯的教學方法。 第三章為“初中學生英語詞匯習得的現(xiàn)狀和障礙分析”。本章通過對上海市復旦二附中部分學生的調查研究，得出目前初中學生在學習詞匯習得時的現(xiàn)狀、存在的弊端和造成這些現(xiàn)狀

3、的障礙分析。 第四章為“詞匯學習過程中有效教學方法的探究”。本章通過一系列關于詞匯教學的實例，來探究詞匯學習過程中有效的教學方法。其主要教學方法有：運用心理學知識培養(yǎng)學生積極的學習情感態(tài)度，在詞匯教學中認真落實“培優(yōu)幫困”；增強學生對詞匯的理解，提高詞匯學習的效率；運用語用學理論，結合句型和語言交際的情景教詞匯；由多樣化的作業(yè)挖掘學生自主學習的能力；結合文化背景進行詞匯教學；學習和習得相結合，多方面拓展學生學習詞匯的渠道；在教學