中學生英語詞匯策略的研究.pdf

1、根據(jù)國家英語課程標準，高中英語教學的主要目標就是培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力，尤其是注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。然而，學生的英語成績又讓我們擔憂，他們的詞匯和閱讀能力讓我們懷疑他們多年來的英語學習究竟學習些什么東西。因此，筆者認為，詞匯是影響閱讀的一個重要因素。本文通過調(diào)查問卷和實驗教學，想證實：(1)在中學階段，有效的詞匯學習策略的缺乏導致了學生詞匯量的不足；(2)有效的詞匯學習策略能夠提高詞匯記憶的效率；(3)詞匯知識的增加促進閱讀技巧

2、的提高。 通過問卷調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)高中學生英語學習成績差的一個主要原因就是，他們?nèi)狈τ行У脑~匯學習策略，喜歡死記硬背。不少語言家提出了不少的記憶手段和學習策略，但是，并不受高中學生歡迎。其中的一個重要原因就是，老師也不太重視詞匯學習策略的培養(yǎng)。 在探討詞匯的教與學后，筆者針對問卷結(jié)果進行詞匯學習策略有效性實驗。把122個學生分成兩組，讓他們同時記憶《高中英語課程標準》中的3660個詞匯，同時要求控制組的學生采取平時他們所使

3、用的方法，而實驗組的則使用有效的詞匯策略去記憶單詞。通過一個學期的學習后，筆者對兩組學生進行測試，結(jié)果表明，兩組學生在詞匯與閱讀成績方面有顯著性差異：實驗組學生成績提高顯著。因此，筆者認為，這是實驗組接受詞匯學習策略的結(jié)果。同時，筆者還發(fā)現(xiàn)，隨著詞匯量的增加，實驗組學生能夠更有效地使用閱讀技巧。 因此，本文提出，在高中階段應(yīng)該重視詞匯的教學與學習，教師在課堂上要有意識地培養(yǎng)學生的有效的詞匯學習策略，促進詞匯的記憶與保持，并且通過