中學(xué)信息技術(shù)分層教學(xué)的應(yīng)用研究.pdf

1、信息技術(shù)課是面向中學(xué)生開設(shè)的一門素質(zhì)基礎(chǔ)課,由于學(xué)生來自不同生源地,計(jì)算機(jī)水平差異較大,學(xué)習(xí)需求復(fù)雜多樣,在課堂教學(xué)中,存在著基礎(chǔ)較好的學(xué)生很快就完成上機(jī)練習(xí),而基礎(chǔ)較差的學(xué)生連最基本的打字都不會(huì),久了就會(huì)影響部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課的教學(xué)中,講課方式以滿堂講授,包辦代替為主,最終導(dǎo)致學(xué)生的思維被教師束縛,同時(shí)由于對(duì)所有學(xué)生都統(tǒng)一要求,這樣就出現(xiàn)部分認(rèn)知能力強(qiáng)的學(xué)生“吃不飽”,一部分認(rèn)知能力差的學(xué)生“吃不了”的情況。因此,

2、為了有利學(xué)生的全面發(fā)展及所有學(xué)生的共同進(jìn)步,有必要對(duì)傳統(tǒng)信息技術(shù)課的教學(xué)方式進(jìn)行改革。
　　 本文以信息技術(shù)課作為分層教學(xué)的試驗(yàn)課程,以找到更好的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,首先對(duì)一個(gè)班學(xué)生的知識(shí)水平,接受能力,上機(jī)操作能力的不同進(jìn)行相應(yīng)的分層,然后針對(duì)不同的層次進(jìn)行不同的教學(xué),以使每個(gè)學(xué)生都在自己原來的基礎(chǔ)上學(xué)有所得,在不同程度上有所提高、同步發(fā)展。通過一個(gè)學(xué)期的信息技術(shù)課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)(前測和后測實(shí)驗(yàn)),在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)通過分層教學(xué)的學(xué)