兵團(tuán)高中生物教師教育科研能力的調(diào)查研究.pdf

1、教師的素質(zhì)是決定教育優(yōu)劣的關(guān)鍵。21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì),生命科學(xué)未來(lái)的發(fā)展,函需高素質(zhì)的中學(xué)生物教師人才。因此,我國(guó)啟動(dòng)了高中生物課程改革,對(duì)高中生物教師的教學(xué)提出了更高的要求:要求教師成為教學(xué)的研究者,這也從根本上改變了教師原有的角色定位,教師也被賦予了新的內(nèi)涵,要求教師從傳統(tǒng)的角色中走出來(lái)。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn),教師自我發(fā)展的需求日益緊迫,教育科研能力已經(jīng)成為教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要組成部分,通過(guò)教育科研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為教師教育

2、改革的重要方面。通過(guò)教育科研從而不斷提高教師的研究能力和水平,對(duì)于推動(dòng)教育教學(xué)的發(fā)展和提高教育教學(xué)的質(zhì)量都具有十分重要的意義。
　　在實(shí)施新課程改革的背景下,調(diào)查新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“兵團(tuán)”)高中生物教師參與教育科研狀況,深入了解兵團(tuán)高中生物一線教師對(duì)開(kāi)展教育科研的態(tài)度和真實(shí)想法,對(duì)于加強(qiáng)教師的教育科研能力和提高教育教學(xué)水平具有積極的意義。本文結(jié)合生命科學(xué)研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)和新課程改革的要求,針對(duì)兵團(tuán)高中生物教師教育科研現(xiàn)狀進(jìn)行

3、調(diào)查,分析存在的問(wèn)題和限制因素,并提出相應(yīng)的策略建議。
　　本論文主要內(nèi)容包括以下兩個(gè)部分:第一部分是對(duì)兵團(tuán)高中生物教師教育科研能力的調(diào)查與分析。在對(duì)教師教育科研能力相關(guān)文獻(xiàn)資料梳理的基礎(chǔ)上,采用問(wèn)卷調(diào)查與訪談相結(jié)合的研究方式,對(duì)兵團(tuán)一線高中生物教師的科研必要性認(rèn)識(shí)、教師參與教育科研的情況、教師教育科研的開(kāi)展情況、教師的職后科研相關(guān)理論的學(xué)習(xí)等方面的情況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查與分析結(jié)果顯示:1.大多數(shù)教師認(rèn)為教育科研較有必要,教師教育科研

4、意識(shí)較強(qiáng),但較少付諸于實(shí)際行動(dòng);2.中學(xué)教師教學(xué)任務(wù)繁重,沒(méi)有充足的時(shí)間從事教育科研研究,進(jìn)行教育科研的積極性較低。許多教師雖然主觀上存在著進(jìn)行教育科研的愿望,但卻為各種原因的限制,教育科研并不能很好的在具體的教學(xué)中開(kāi)展或是開(kāi)展不夠;3.學(xué)校對(duì)教育科研不重視,教育科研指導(dǎo)思想不健全,相應(yīng)的資料不充足;4.地區(qū)主管部門(mén)經(jīng)費(fèi)投入不足,對(duì)教育科研評(píng)價(jià)重結(jié)果輕過(guò)程。第二部分是對(duì)提高兵團(tuán)高中生物教師教育科研能力提出相應(yīng)的策略建議。針對(duì)調(diào)查結(jié)果和兵

5、團(tuán)高中生物教師從事教育科研中存在的問(wèn)題,通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,本文將提高高中生物教師參加教育科研的因素歸結(jié)為客觀與主觀兩個(gè)因素。在客觀因素方面,1.地區(qū)主管部門(mén)要重視教育科研,建立專(zhuān)門(mén)的組織與培訓(xùn)機(jī)構(gòu),加大教育科研經(jīng)費(fèi)的投入;2.學(xué)校要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,建設(shè)積極健康的學(xué)校文化,加大教育科研獎(jiǎng)勵(lì),構(gòu)建合理可行的教師評(píng)價(jià)體系,加強(qiáng)硬件設(shè)備的建設(shè),鼓勵(lì)教師進(jìn)行合適的教育教學(xué)研究,為教師從事教育科研提供良好的基礎(chǔ)條件。在主觀因素方面,教師要不斷