幼兒園集體教學活動有效教學的現(xiàn)狀與反思.pdf

1、幼兒園集體教學活動有效教學的現(xiàn)狀與反思THESTATEANDREFLECTIONOFKINDERGARTENCOLLECTIVETEACHINGONEFFECTIVETEACHn寸G作者姓名：楊佳麗BY：YANGJIALI指導教師：王春燕教授SupervisedBY：WANGCHUNYAN申請學位級別：教育學碩士ACADEMICDEGREEAPPLIEDFOR：MasterDegreeofPedagogy學科(專業(yè))：學前教育學SPEC

2、ITY：Preschooleducation浙江師范大學幼師學院HangzhouTeacher’SCollegeofPreschoolEducationofZhejiangNormalUniversity二零一零年五月十日MAY102010幼兒園集體教學活動有效教學的現(xiàn)狀與反思摘要自教學活動誕生起，教育實踐者和教育研究者都一直在追求著以最少的教學所耗獲得最大的教學所得，重視并尋求有效教學的方法和途徑。幼兒園集體教學活動主要是指教師面對全

3、體幼兒開展的教學活動，是教師按照教學目標與教學內(nèi)容，有計劃、有組織引導幼兒獲得有益的學習經(jīng)驗的一種途徑，具有目標明確、內(nèi)容精選、步驟周密、計劃性強、教師作用明顯的特點。有效是指為了一定的目的而采取一定的方法，要兼顧效率、效益和效果。本文首先從教育者對有效教學的追求以及幼兒園集體教學存在的困境兩個角度分析了本研究的必要性。接著從有效教學的定義、有效教師、有效教學行為、有效教學的標準、有效教學的策略以及有效教學新的發(fā)展方向等方面綜述了國內(nèi)外

4、關(guān)于“有效教學”的研究成果，為本文的研究提供理論性的支持和借鑒。本文從工具理性和價值理性兩個角度闡述了“有效教學”，提出不僅要關(guān)注教學的目的以及實施過程的高效，同時也要考慮有效教學的正當性問題，關(guān)注有效教學的價值理性。因此，我們確立了從以下角度來思考幼兒園集體教學的有效性，即教學目標的價值理性；教學中介的工具理性；教學的復雜性對有效教學的影響以及如何看待和使用有效教學的標準。本文基于現(xiàn)場，深入幼兒園集體教學活動進行觀察記錄，結(jié)合搜集的大

5、量資料，從幼兒園集體教學活動中教學目標的制定，教師對教學內(nèi)容的選擇、處理，教學的組織形式、手段和教師對教學過程的管理以及師幼互動等方面，詳細分析了幼兒園集體教學活動中有效教學所存在的問題。針對幼兒園集體教學活動中有效教學所存在的種種問題，本文從教學目標的合理制定、教師有效處理教學內(nèi)容、教學的組織過程、教學過程的管理、教學手段的使用、提問、師幼互動等方面提出了教學策略，如目標制定要具體，目標表述要明確，分析和研究教學內(nèi)容的素材，提問要明確