農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際能力的調(diào)查研究.pdf

1、隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，中國(guó)與世界各國(guó)的交往越來(lái)越密切，越來(lái)越需要具有世界意識(shí)，對(duì)異國(guó)文化有深刻理解力并具有較高跨文化交際能力的人才。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展這一需求，2011年修訂的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。所以，跨文化交際能力的培養(yǎng)成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不可忽視的重要任務(wù)之一。然而，目前我國(guó)跨文化交際能力的研究主要集中在大學(xué)和中學(xué)

2、，而針對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的系統(tǒng)化研究還未形成，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生該方面的研究更加不足。
　　本文運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)福建省漳州市龍文區(qū)坂上中心三所小學(xué)192名小學(xué)生和10名龍文區(qū)農(nóng)村小學(xué)專(zhuān)職英語(yǔ)教師進(jìn)行調(diào)查研究，旨在了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際能力現(xiàn)狀以及農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化交際教學(xué)現(xiàn)狀。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村小學(xué)生跨文化交際能力有待提高。具體表現(xiàn)為：農(nóng)村小學(xué)生的跨文化知識(shí)十分缺乏，跨文化意識(shí)薄弱，跨文化技能不能