高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)中教師話語(yǔ)的調(diào)查與分析——基于沈陽(yáng)市第120中學(xué)高中英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)案研究.pdf

1、目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)教師話語(yǔ)的研究大多在大學(xué)英語(yǔ)課堂里進(jìn)行，而對(duì)小學(xué)、中學(xué)階段的教師話語(yǔ)研究較少，并且創(chuàng)新性不大，重復(fù)性明顯。2001年6月8日，教育部頒布了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，《綱要》要求教師應(yīng)該使用恰當(dāng)?shù)慕處熢捳Z(yǔ)來(lái)推動(dòng)課堂互動(dòng)，從而增加學(xué)習(xí)者語(yǔ)言輸出，增進(jìn)二語(yǔ)習(xí)得。由于上述原因，本研究將對(duì)沈陽(yáng)市第120中學(xué)的6位高中一年級(jí)教師課堂話語(yǔ)進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析。通過(guò)對(duì)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂互動(dòng)中的教師話語(yǔ)的調(diào)查與分析，幫助更多的中學(xué)教師了

2、解什么樣的教師話語(yǔ)有利于課堂互動(dòng)，從而提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)本研究也可為致力于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的研究者提供借鑒和參考意義。
　　本研究將觀察法、問(wèn)卷法和訪談法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。首先作者采用自然觀察法，選取沈陽(yáng)市第120中學(xué)高中一年級(jí)英語(yǔ)課堂作為個(gè)案進(jìn)行研究，對(duì)個(gè)案中的英語(yǔ)課堂進(jìn)行了全程錄音和詳細(xì)的觀察記錄；其次作者采用問(wèn)卷調(diào)查法作為輔助性的研究手段，從聽(tīng)課班級(jí)中隨機(jī)抽取了200名學(xué)生進(jìn)行“高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)中教師話語(yǔ)情況調(diào)查表”的

3、問(wèn)卷調(diào)查（見(jiàn)附錄一）；最后，為了就某幾個(gè)具體問(wèn)題獲取更多的信息，作者抽取所觀察課堂的2名教師進(jìn)行半結(jié)構(gòu)化訪談（訪談提綱見(jiàn)附錄二）。
　　研究發(fā)現(xiàn)，1）個(gè)案中的教師注意使用各種語(yǔ)音變化，但使用不多。2）個(gè)案中的教師使用優(yōu)勢(shì)語(yǔ)調(diào)較多，使用非優(yōu)勢(shì)語(yǔ)調(diào)較少。有利于課堂控制，不利于師生間平等關(guān)系的建立。3）個(gè)案中的教師語(yǔ)速均低于自然交際的語(yǔ)速（120w/m），有利于滿足不同水平的學(xué)生需求。4）個(gè)案中的教師在課堂上多使用高頻詞匯，有利于學(xué)生提

4、高對(duì)英語(yǔ)的興趣和習(xí)得語(yǔ)言。5）個(gè)案中的教師在課堂上多使用簡(jiǎn)單句，有利于學(xué)生對(duì)課堂話語(yǔ)的理解，促進(jìn)師生間交流。6）個(gè)案中的教師話語(yǔ)時(shí)間占總課堂時(shí)間的61.48％，其中說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)間占教師話語(yǔ)時(shí)間的66.68%，多數(shù)情況下在講解語(yǔ)法和講解詞匯句子結(jié)構(gòu)時(shí)說(shuō)漢語(yǔ)。既為學(xué)生提供了充足的英語(yǔ)輸入，又為學(xué)生提供了一定的課堂時(shí)間練習(xí)英語(yǔ)，有利于課堂互動(dòng)。7）個(gè)案中的教師的展示性問(wèn)題略多于參考性問(wèn)題，教師多提出參考性問(wèn)題更有利于課堂互動(dòng)。8）個(gè)案中的教師在

5、學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，采用啟發(fā)與要求澄清的方式較多，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我修正利于課堂互動(dòng)。9）個(gè)案中的教師使用評(píng)價(jià)性反饋多于話語(yǔ)性反饋，教師多使用話語(yǔ)性反饋更有利于最大量的引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)言輸出。
　　最后，作者系統(tǒng)地對(duì)教師話語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)和教學(xué)視角的各個(gè)方面研究結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)，闡述了本研究對(duì)教學(xué)的啟示：中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該意識(shí)到教師話語(yǔ)質(zhì)量的重要性，適時(shí)地調(diào)整教師話語(yǔ)以使師生間的互動(dòng)更加有意義，從而達(dá)到創(chuàng)設(shè)真正的交際型英語(yǔ)課堂的目的。此外，作者在指出本