基于活動理論的小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計研究.pdf

1、活動理論是一種著重把行為系統(tǒng)作為分析單位的社會文化分析模式。學(xué)習(xí)的活動理論認為，學(xué)習(xí)活動的核心應(yīng)是學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)環(huán)境中各種因素的互動，整個活動過程可由教師進行控制和反饋?；诨顒永碚摰慕虒W(xué)可改變學(xué)生單一的接受性的學(xué)習(xí)方式，它倡導(dǎo)學(xué)習(xí)者在活動過程中建構(gòu)自己獨特的知識技能體系，提高學(xué)習(xí)效率。
　　 本文將活動理論應(yīng)用于小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計，提出一種的新的教學(xué)設(shè)計——基于活動理論的小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計。其核心思想是以學(xué)習(xí)活動為中心，通過教學(xué)，使

2、小學(xué)生在與各種學(xué)習(xí)環(huán)境因素的互動中，建構(gòu)自己的作文知識與能力體系，掌握相應(yīng)的操作技能，培養(yǎng)小學(xué)生良好的作文素養(yǎng)，從而促進其全面發(fā)展。
　　 本文試圖從研究目標、設(shè)計原則和設(shè)計內(nèi)容等幾方面來探討基于活動理論的小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計的基本框架。
　　 基于活動理論的小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計的研究目標主要包括：
　　 1．立足于促進學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)作文和學(xué)做人的統(tǒng)一；
　　 2．發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；

3、r>　　 3．創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的情境，高效利用教學(xué)資源；
　　 4．以活動促教學(xué)，加強協(xié)作與共享；
　　 5．根據(jù)教學(xué)需要混合教學(xué)要素，以達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。
　　 基于活動理論的小學(xué)作文教學(xué)設(shè)計的原則，可以歸納為主體類原則(包括“尊重教育”原則、面向全體原則、因材施教原則和自主性原則)、過程類原則(包括實踐性原則、開放性原則和激勵性原則)與目標類原則(包括創(chuàng)新性原則、情趣性原則和發(fā)展性原則)三大類。