活動理論框架下的網絡協(xié)作學習活動的設計研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、在當今的信息社會,隨著科學技術和人類社會的發(fā)展,面對知識經濟和國際競爭的挑戰(zhàn),教育已經成為立國之本。深化教育改革,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才,已經成為教育所肩負的歷史使命。網絡協(xié)作學習的應用是現(xiàn)代科技發(fā)展推動教育發(fā)展的一個體現(xiàn),它對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、與學習伙伴的合作共處能力、求異思維、批判思維和探索發(fā)現(xiàn)精神非常重要,對傳統(tǒng)的教學模式、教學方法、教學內容、教學手段等產生了深刻的影響。隨著協(xié)作學習理論及網絡教育等相關技術的日

2、趨成熟,網絡協(xié)作學習已經越來越廣泛地被應用。如何有效地設計和開展網絡協(xié)作學習,以發(fā)揮更大的作用成為一個重要的教育研究課題。 隨著網絡協(xié)作學習的深入研究和發(fā)展,人們認識到,學習的成功與否更多地取決于教學策略而不是技術。網絡技術僅僅提供了方便的工具和途徑,有效的學習還是要依靠精心的教學設計和課程實施來完成。本文針對這一點認識,在協(xié)作學習及網絡協(xié)作學習的特點和相關理論指導下,采用教育觀察法和教育預測法對活動理論框架下網絡協(xié)作學習的各個

3、要素和環(huán)節(jié)進行設計,從理論上為網絡協(xié)作學習的教學設計提供了一個新的視角。 首先,本文采用文獻研究方法,查閱了與“協(xié)作學習”、“網絡協(xié)作學習”、“活動理論”主題相關的文獻資料,在進行總體分析的基礎上提煉出網絡協(xié)作學習的各個要素和基本形式,活動理論的主要內容、特征以及指導教學設計的優(yōu)勢。其次,在總體把握運用活動理論進行教學設計的一般框架的基礎上,采用教育觀察法和教育預測法,對網絡協(xié)作學習活動的設計過程進行了詳細的論述。最后,在總結全

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