活動(dòng)理論框架下的基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)（PBL）的研究與設(shè)計(jì).pdf

1、本文從活動(dòng)理論的角度探討了基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)本質(zhì)及設(shè)計(jì)等問題，以期為基礎(chǔ)教育改革以及素質(zhì)教育的實(shí)施提供一個(gè)好的思路。 文章共分為七個(gè)部分：第一章，緒論部分主要是對本論文的研究背景、研究意義及全文的主要內(nèi)容的闡述；第二章，文章首先通過對“project(項(xiàng)目)力和“project-basedlearning(基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí))”的相關(guān)資料分析，給出了“項(xiàng)目”和“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”的概念；接著給出了基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的要素和操作流程；最后分析了

2、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)所蘊(yùn)涵的教育理念，以及基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與其他幾種容易混淆的學(xué)習(xí)模式的異同；第三章，探討了基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的起源發(fā)展的背景，以及它在國外、國內(nèi)的發(fā)展現(xiàn)狀；第四章，首先對對活動(dòng)理論作了一個(gè)較全面的介紹，接著對活動(dòng)理論運(yùn)用的基本原則以及指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢作了闡述，最后給出了活動(dòng)理論運(yùn)用的框架；第五章，在第四章的基礎(chǔ)上，首先探討了以活動(dòng)理論為指導(dǎo)來設(shè)計(jì)PBL的優(yōu)勢，接著以活動(dòng)理論的角度來分析基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的要素，然后給出了活動(dòng)理論框架下