安徽省普通高校體育教師發(fā)展性評價指標(biāo)體系的構(gòu)建研究.pdf

1、體育教師作為體育教學(xué)活動的組織者是影響教學(xué)效果的重要變量。體育教師的被管理層面、家庭背景、社會背景、師生關(guān)系、同事關(guān)系等每一個層面都會影響到體育教師的思想情緒，進(jìn)而影響到教師的教學(xué)質(zhì)量。其中教師評價是對教師管理的一個至關(guān)重要的因素，影響到教師的工資待遇、職稱晉升、個人職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)能力、組織管理能力、科研能力、運動訓(xùn)練能力以及職業(yè)的未來發(fā)展。所以一個學(xué)校的教師評價制度可以直接影響到教師的整個教學(xué)過程。
　　本文通過文獻(xiàn)資料和對

2、安徽省部分高校的體育教師和專家領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校對體育教師的評價仍沿用傳統(tǒng)的獎懲性評價制度。這種評價制度旨在以獎懲為最終目的忽視發(fā)展。在評價方向上面向過去忽視未來；在評價動力上主要靠行政權(quán)力忽視內(nèi)在動力；在評價對象上面向少數(shù)忽視全體；在評價內(nèi)容上注重一致性忽視個體差異以及體育教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)特色。因而這種評價模式很難引起廣大教師的響應(yīng)和共鳴無法得到普遍認(rèn)可，嚴(yán)重影響到體育教師的教學(xué)積極性。為了改變這種現(xiàn)狀促進(jìn)體育教師教學(xué)水平以及

3、個人素質(zhì)和能力的不斷發(fā)展，本人提出了體育教師發(fā)展性評價制度。本文在對文獻(xiàn)資料和現(xiàn)狀調(diào)查的回顧與分析的基礎(chǔ)上，對發(fā)展性教師評價的理論與應(yīng)用進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，構(gòu)建了體育教師發(fā)展性評價的指標(biāo)體系，并對建立的體育教師發(fā)展性評價指標(biāo)體系進(jìn)行了相應(yīng)的應(yīng)用實證研究，以期建立適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代、符合教育發(fā)展要求、符合教師發(fā)展要求、符合知識創(chuàng)新和教育創(chuàng)新對教師新要求的體育教師發(fā)展性評價制度。
　　本文采用五級評分法確定指標(biāo)內(nèi)容，個人在文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上

4、經(jīng)過與導(dǎo)師的多次反復(fù)的修改制定了體育教師發(fā)展性評價指標(biāo)體系征詢表，對安徽省部分高校的體育方面專家進(jìn)行了征詢和訪談后，整理專家的征詢與訪談意見結(jié)合安徽省高校體育教師評價的調(diào)查現(xiàn)狀建立了高校體育教師發(fā)展性評價初級指標(biāo)體系。用層次分析法確定指標(biāo)權(quán)重，根據(jù)專家征詢意見確定指標(biāo)間的相對重要程度用層次分析法逐級計算權(quán)重。將確定的體育教師發(fā)展性評價初級指標(biāo)體系與權(quán)重結(jié)合對安徽省高校的部分體育方面專家進(jìn)行第二次征詢，確定高校體育教師發(fā)展性指標(biāo)體系。采用