中學(xué)信息技術(shù)PBL教學(xué)法中的問題設(shè)計(jì)研究.pdf

1、信息技術(shù)課程是為了培養(yǎng)適應(yīng)飛速發(fā)展的信息社會的人才而設(shè)置的,是普及信息技術(shù)教育、提高信息素養(yǎng)的主要途徑.新的課程改革要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在課堂上以“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的模式進(jìn)行教學(xué),鍛煉學(xué)生自學(xué)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際生活問題的意識.因此,在信息技術(shù)教學(xué)中使用問題解決教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生掌握知識,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力.而在問題解決教學(xué)過程中最重要的是問題的設(shè)計(jì),問題設(shè)計(jì)的好壞直接影響教學(xué)的效果.

2、
　　故本文首先對該研究的背景、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀以及目前教學(xué)問題設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析;然后詳細(xì)介紹了PBL教學(xué)模式的內(nèi)涵、起源與發(fā)展以及它在教學(xué)中的使用過程;并以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論和多元智力理論為PBL教學(xué)的理論基礎(chǔ).對濟(jì)南五中初二年級的學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度方面的調(diào)查,通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析,發(fā)現(xiàn)目前信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題;通過對問題解決教學(xué)模式與其他教學(xué)模式的比較,發(fā)現(xiàn)把PBL教學(xué)模式引進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)中是

3、非常合適的;通過對初中信息技術(shù)教學(xué)的特征和中學(xué)生的特征分析,總結(jié)了在信息技術(shù)教學(xué)中使用PBL教學(xué)模式的優(yōu)勢.由于問題是PBL教學(xué)的重點(diǎn),因此本文詳細(xì)論述了初中信息技術(shù)教學(xué)中設(shè)計(jì)問題時應(yīng)遵循的原則包括:
　?、賳栴}的設(shè)計(jì)要新穎,能夠引起學(xué)生的興趣；
　　②問題的設(shè)計(jì)要來源于真實(shí)的生活情境,有實(shí)際應(yīng)用性；
　?、蹎栴}的設(shè)計(jì)要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容相關(guān)；
　?、茉O(shè)計(jì)的問題應(yīng)是復(fù)雜的、劣構(gòu)的；
　?、輪栴}的設(shè)計(jì)要具有

4、開放性、自主性；
　?、迒栴}的設(shè)計(jì)要有層次性和系統(tǒng)性。
　　在前人研究的基礎(chǔ)上將信息技術(shù)中的問題進(jìn)行分類,面對不同類型的問題時選擇合適的呈現(xiàn)方式;在設(shè)計(jì)問題時,只有將問題基于真實(shí)的情境中才能吸引學(xué)生的注意,因此問題情境的設(shè)計(jì)也是非常重要的,設(shè)計(jì)問題情境的方法有:
　?、俾?lián)系實(shí)際生活,創(chuàng)設(shè)問題情境；
　?、诶枚嗝襟w技術(shù),豐富問題情境；
　?、蹚膶W(xué)生興趣出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情境；
　?、苷故緦?shí)物,設(shè)計(jì)更直觀的

5、問題情境.
　　通過研究分析總結(jié)了中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中問題設(shè)計(jì)的步驟:
　?、傺芯拷虒W(xué)目標(biāo),將知識問題化；
　?、趩栴}情境化；
　　③選擇呈現(xiàn)方式,將問題介紹給學(xué)生；
　?、芸刂普n堂,適時提問；
　?、萏峁W(xué)生需要的資源.
　　為了檢驗(yàn)所提出的理論是否有效,筆者在實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐,通過觀察、訪談和問卷調(diào)查對教學(xué)效果進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì),結(jié)果證明,依據(jù)這些原則方法所設(shè)計(jì)的問題是有效的、成功的,問題能夠