沈陽市小學(xué)體育教師教學(xué)風(fēng)格影響因素研究.pdf

1、在課程改革日益發(fā)展的今天，小學(xué)體育教育已經(jīng)受到我國所有體育工作者的關(guān)注，而且小學(xué)階段也是學(xué)生對體育認(rèn)識和打基礎(chǔ)的階段，是對體育產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵階段，所以此階段對體育教師就有了更高的要求，需要教師擁有更加獨(dú)特的教學(xué)特色和風(fēng)格，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而目前我國對體育教學(xué)風(fēng)格的理論研究尚不完善，多數(shù)體育教師對教學(xué)風(fēng)格的了解還不夠深入。
　　為了使小學(xué)體育教師更加了解自己的教學(xué)風(fēng)格，從而更好地從事教學(xué)工作。本文采用了文獻(xiàn)資料法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、

2、問卷調(diào)查法等研究方法，以沈陽市小學(xué)體育教師為調(diào)查對象，通過發(fā)放問卷，對教師教學(xué)風(fēng)格影響因素進(jìn)行調(diào)查。由此得出的結(jié)論如下：
　　1）沈陽市小學(xué)體育教師的教學(xué)風(fēng)格主要傾向于立法型、激進(jìn)型和執(zhí)行型教學(xué)風(fēng)格為主。
　　2）教師的工作滿意度、學(xué)生課堂配合情況、教師所在學(xué)校教學(xué)討論情況、教師的年齡、教師課堂觀察能力以及學(xué)校所在的區(qū)域是體育教師教學(xué)風(fēng)格的重要影響因素，其至少對兩種及以上教學(xué)風(fēng)格存在顯著性差異。
　　3）學(xué)生課堂配合情

3、況、體育教學(xué)討論情況、體育教師課堂觀察能力以及體育教師教學(xué)熱情分別對立法型、局部型、執(zhí)行型和激進(jìn)型教學(xué)風(fēng)格存在極其顯著的差異。
　　4）從調(diào)查中得知，沈陽小學(xué)體育教師的語言表達(dá)能力、教師處理教學(xué)問題能力、教師的意志力及情緒控制力和學(xué)生對體育的喜好程度對任何一種教學(xué)風(fēng)格都不存在顯著性差異。
　　根據(jù)研究結(jié)果提出建議如下：學(xué)校和教育部應(yīng)為體育教師提供良好的體育氛圍、工作環(huán)境以及充足的體育場地設(shè)施和參加科研活動、教學(xué)交流的機(jī)會。同