中學(xué)教師人格及其教學(xué)風(fēng)格對教學(xué)效能感的影響的研究.pdf

1、中學(xué)教師教學(xué)效能感與教師的教學(xué)行為和教學(xué)效果之間有著密切的關(guān)系，因此教師教學(xué)效能感的研究也逐漸成為心理學(xué)家研究的重要課題。但已有對教師教學(xué)效能感的研究僅局限在教師性別、學(xué)歷等少數(shù)人口統(tǒng)計變量上，而且所得結(jié)論也不一致。
　　 本研究通過問卷調(diào)查法，一方面探討教師教學(xué)效能感在學(xué)校所在地、學(xué)校類型、是否班主任、學(xué)校層次、性別、教齡、職稱和學(xué)歷八個人口統(tǒng)計變量上的差異；另一方面，重點探討教師教學(xué)效能感、教師人格和教學(xué)風(fēng)格三者之間的關(guān)系。

2、結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
　　 (1)不同類型的教學(xué)風(fēng)格受到不同人口統(tǒng)計變量的影響，具體來說，執(zhí)行型教學(xué)風(fēng)格受學(xué)校所在地、學(xué)校層次和性別的影響；保守型教學(xué)風(fēng)格受到學(xué)校層次和性別的影響；局部型教學(xué)風(fēng)格受到職稱和學(xué)歷的影響；而立法型和批判型教學(xué)風(fēng)格只受職稱的影響。
　　 (2)不同的人格特征受到不同人口統(tǒng)計變量的影響，具體來說，外傾性人格特征受到是否班主任的影響；精神質(zhì)受到學(xué)校層次的影響；神經(jīng)質(zhì)受到學(xué)校層次、性別和學(xué)歷的影響。