高中英語(yǔ)成績(jī)測(cè)試對(duì)教與學(xué)的反撥效應(yīng)研究.pdf

1、反撥效應(yīng)通常是指語(yǔ)言測(cè)試對(duì)語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)的影響，是近年來(lái)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的一個(gè)新興研究領(lǐng)域。在國(guó)外，研究者們對(duì)反撥效應(yīng)從理論到實(shí)踐進(jìn)行了大量的研究，其研究成果不僅豐富了測(cè)試學(xué)的相關(guān)理論，也極大地促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。但在國(guó)內(nèi)，反撥效應(yīng)的理論研究和實(shí)證研究甚少，而以高中英語(yǔ)教學(xué)中的成績(jī)測(cè)試為對(duì)象進(jìn)行反撥效應(yīng)的研究就更少了。
　　本研究在對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)綜述進(jìn)行歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上，以南京市一所四星級(jí)高中三個(gè)年級(jí)不同層次班級(jí)的390名學(xué)生和21名英語(yǔ)

2、教師作為研究對(duì)象，以問(wèn)卷調(diào)查作為主要研究方法，了解成績(jī)測(cè)試對(duì)高中英語(yǔ)教與學(xué)的影響。除此之外，通過(guò)訪談和課堂觀察，深入探究成績(jī)測(cè)試對(duì)教師和學(xué)生的影響具體表現(xiàn)及其背后的原因。在此基礎(chǔ)上，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的測(cè)試提出了一些建議。
　　研究結(jié)果表明：目前高中英語(yǔ)成績(jī)測(cè)試以高考為模板，對(duì)高中英語(yǔ)教與學(xué)的反撥效應(yīng)主要是消極的。成績(jī)測(cè)試對(duì)教師教的影響表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的選擇和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面，對(duì)學(xué)生的影響表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的兩個(gè)

3、方面。其原因是由于受“應(yīng)試教學(xué)”的影響，高中英語(yǔ)成績(jī)測(cè)試以高考試卷作為模板，教師過(guò)量使用備考資料，忽略課本基本知識(shí)；課堂以訓(xùn)練應(yīng)試技能、技巧為主而不注重英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用；課堂仍以教師為主導(dǎo)而不是以學(xué)生為中心；課堂教學(xué)不重視口語(yǔ)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：社會(huì)與學(xué)校對(duì)教師不合理的評(píng)價(jià)和管理政策是導(dǎo)致“應(yīng)試教學(xué)”的主要因素；教師、學(xué)習(xí)者和學(xué)校的制度、教師的待遇等非測(cè)試因素還會(huì)影響反撥效應(yīng)的性質(zhì)。
　　根據(jù)上述研究結(jié)果，研究者對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試提出