口語成就測試對大學英語學習反撥效應(yīng)的實證研究.pdf

1、在二十世紀九十年代，語言測試設(shè)計者以及研究者們的關(guān)注焦點是語言測試的反撥效應(yīng)。研究表明，反撥效應(yīng)是一個極其復(fù)雜的概念，尤其是在不同的語言測試環(huán)境下。研究者們的工作取得了一定的成績，比如在區(qū)分“impact”和“washback”上。與此同時也出現(xiàn)了大量分析語言測試和教師及學生教學行為與觀念的研究。近年來，越來越多的研究者注意到了在決定測試的預(yù)期效應(yīng)時其他因素的影響比測試的設(shè)計更重要。對于這些因素的研究也出現(xiàn)在教育改革的文獻中，測試設(shè)計者

2、們也正是希望通過這方面的研究尋求到測試的反撥作用是否具有可預(yù)測性的答案。這對于研究測試對學習的反撥效應(yīng)具有重要的意義。我們對于學生對測試的觀念了解不多，對于新測試對學生的所學有何影響更是知之甚少。 本研究的目的是探索在期末成就測試中新增口語測試對學生學習觀念的影響，希望能豐富現(xiàn)有的外語語言測試反撥作用的研究。 本研究采用了問卷，訪談和課堂觀察的研究工具，對廣西兩所實行口語測試的學校的39名大學英語教師和325名學生展開調(diào)

3、查，采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法收集數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)的分析分為兩個步驟，描述性分析，相關(guān)分析和多元回歸分析用于分析定量數(shù)據(jù)，內(nèi)容分析用于解釋定性數(shù)據(jù)。 研究表明，期末成就測試中新增口語測試對學生英語學習具有積極的反撥效應(yīng)。然而，其作用卻是表面的。究其原因主要有以下三方面：(1)測試本身的效度和信度問題；(2)口語教學策略的有效性問題；(3)口語測試在組織管理方面存在的問題。基于上述分析研究結(jié)果，本文作者提出了促進大學英語成就口語