新課標(biāo)下高考對(duì)高中英語(yǔ)教與學(xué)的反撥作用.pdf

1、“反撥作用”通常指語(yǔ)言測(cè)試對(duì)語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。近年來(lái)已成為爭(zhēng)論的焦點(diǎn)。在國(guó)外，學(xué)者們對(duì)反撥作用從理論到實(shí)踐進(jìn)行了大量的研究，其研究成果不僅豐富了測(cè)試學(xué)的相關(guān)理論，而且極大地促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。但在國(guó)內(nèi)，反撥作用在語(yǔ)言測(cè)試領(lǐng)域的理論和實(shí)踐研究甚少，而研究高考的反撥作用就更少了。英語(yǔ)高考作為我國(guó)規(guī)模最大，影響力最為深遠(yuǎn)的外語(yǔ)考試之一，對(duì)中學(xué)階段的外語(yǔ)教與學(xué)有著不可低估的反撥作用。尤其是在我國(guó)現(xiàn)有的中學(xué)外語(yǔ)教育與教學(xué)環(huán)境下，“應(yīng)試教

2、學(xué)”現(xiàn)象嚴(yán)重，幾乎學(xué)校所有的工作都圍繞著高考的指揮棒來(lái)開展，使得高中英語(yǔ)教學(xué)片面地追求應(yīng)試分?jǐn)?shù)而忽視了對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。為了在我國(guó)中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中開展有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)而創(chuàng)造條件和環(huán)境，教育部于2003年制定并頒布了新的“高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)”(實(shí)驗(yàn)稿)。目的就是為了對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)及學(xué)習(xí)施加積極的影響，并提出了學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其原則。那么在英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，究竟高考對(duì)高中英語(yǔ)的教與學(xué)起著怎樣的反撥作用，目前此類研究頗為缺乏，

3、而且對(duì)于高考反撥作用所做的理論假設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)證研究。 鑒于此，本文在測(cè)試?yán)碚摰闹笇?dǎo)下，通過(guò)對(duì)多年英語(yǔ)高考的分析，采用調(diào)查問(wèn)卷法，通過(guò)對(duì)一線教師，高中學(xué)生和相關(guān)教育管理人員的調(diào)查，找到高考對(duì)高中英語(yǔ)教與學(xué)的反撥作用的問(wèn)題所在。采用個(gè)人訪談法，通過(guò)對(duì)專門研究對(duì)象的訪談，具體了解問(wèn)題所在，這樣能更有針對(duì)性地去解決問(wèn)題。采用課堂觀察法，通過(guò)課堂觀察，深入了解高考對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響以及教師對(duì)教學(xué)的態(tài)度和教學(xué)方法。本文中的研究對(duì)

4、象是來(lái)自山東省濟(jì)南市和菏澤市的56名英語(yǔ)教師和2名教研員，以及240名高中生(高二和高三)。 本文通過(guò)以上研究方法，旨在發(fā)現(xiàn)高考是如何影響著高中英語(yǔ)的教與學(xué)，怎樣最大程度地發(fā)揮它的積極作用，減小它的消極作用，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下使教學(xué)大綱和考試大綱相輔相成，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而促進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，這是本文所要研究和解決的問(wèn)題。作者也希望通過(guò)此項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)目前英語(yǔ)高考中存在的問(wèn)題，并

5、就此對(duì)當(dāng)前正在實(shí)施的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與高考改革提出相關(guān)建議，為高中英語(yǔ)教學(xué)找到一條既能適應(yīng)高考又能符合語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律的教學(xué)之路。研究結(jié)果表明，高考對(duì)高中英語(yǔ)教與學(xué)的反撥作用有它積極的一面也有消極的一面，積極的一面是它能促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，并在一定程度上激發(fā)教師教學(xué)的積極性和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。消極的一面是由于“應(yīng)試教學(xué)”的現(xiàn)象，中學(xué)英語(yǔ)教師過(guò)分的投入到“應(yīng)試準(zhǔn)備”的過(guò)程中，加上他們普遍缺乏相應(yīng)的教育、培訓(xùn)機(jī)會(huì)，對(duì)于新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教師的專業(yè)化發(fā)

6、展缺乏理解，導(dǎo)致高中英語(yǔ)教師不能去主動(dòng)地改進(jìn)自己的外語(yǔ)教學(xué)，更無(wú)法去應(yīng)用新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)自己的教學(xué)。對(duì)于學(xué)生而言，"應(yīng)試教育”大大束縛了他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力，學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)只能是紙上談兵，這與新課標(biāo)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求是背道而馳的。調(diào)查結(jié)果還表明，對(duì)教師的不合理的管理與評(píng)價(jià)政策是最終導(dǎo)致教師“應(yīng)試教學(xué)”，“忽視”新的課程標(biāo)準(zhǔn)以及缺乏專業(yè)發(fā)展意識(shí)的關(guān)鍵因素。根據(jù)研究結(jié)果，本論文最后提出了如何更好地發(fā)揮高考積極的反撥作用，避免其消極的反撥

7、作用，并就改革高考和對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)制度提出了自己的一些看法。 第一章是關(guān)于測(cè)試反撥作用研究和高考的文獻(xiàn)綜述。 第二章闡述了測(cè)試反撥作用的相關(guān)概念和理論，這為以下章節(jié)提供了充分的理論依據(jù)。 第三章闡述了本論文的研究問(wèn)題，研究方法(調(diào)查問(wèn)卷，個(gè)人訪談和課堂觀察)，和研究對(duì)象，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行搜集和分析。 第四章闡述研究結(jié)果和主要發(fā)現(xiàn)。 第五章描述研究所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和提出的可行性建議。 結(jié)論部分是