遼寧三所高校體育教育專業(yè)學生學習倦怠現(xiàn)狀分析.pdf

1、學習倦怠在高等院校中已是普遍存在的現(xiàn)象，也是一種社會現(xiàn)象。及時科學合理的緩解學習倦怠是實現(xiàn)高校教育目標的客觀要求，也是促進教師和學生的全面發(fā)展，是為基礎教育輸送高質量合格師資人才的必然要求。
　　本文采用文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法，從區(qū)域的角度出發(fā)，對遼寧三所全日制高校體育教育專業(yè)學生學習倦怠情況進行了較系統(tǒng)的分層抽樣調查和研究，并從學生學習的倦怠程度，從人口、性別、各校、年級、戶籍、高考文化及專項成績上的差異

2、情況進行調查并分析學習倦怠影響因素。進一步了解當前體育教育專業(yè)學生的學習倦怠狀況，為進一步降低體育專業(yè)學生學習倦怠水平的程度，同時有益于學生調整學習心態(tài)，認識自我價值觀，提高教育質量提供有益的參考。
　　結果表明:大學的專業(yè)學習有著很強的職業(yè)定向，部分學生對自己所學的專業(yè)沒有興趣，從而產(chǎn)生學習倦怠心理。體育教育專業(yè)大學生在學習的積極性方面并不樂觀，在學習倦怠的三個維度上，成就感低得維度平均分最高，其次為行為不當、情緒低落，該項調查

3、用數(shù)據(jù)表明了讓教師在教學中讓學生體會到成就感的重要性，另外，調查數(shù)據(jù)顯示體育教育專業(yè)的男生比女生更容易出現(xiàn)情緒低落;匹年級的學生在成就感維度上，低于其它三個年級的認同度;城市戶籍的學生比非城市籍的學生更容易產(chǎn)生情緒低落。
　　在眾多導致體育類院校學生學習倦怠的因素中，學生自身以及教學環(huán)境等方面尤為突出，相關因素與倦怠總分呈線性相關，結合預測學生學習倦怠得分，并通過多元回歸方程得出標準化方程式。提出緩解體育教育專業(yè)學生倦怠狀況的建議