南京高校健康弱勢(shì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析與研究.pdf

1、在體育教學(xué)中，由于學(xué)生的身體條件、興趣愛(ài)好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異的客觀存在，形成了一部分體育學(xué)習(xí)中的弱勢(shì)群體。我們把那些因體弱、肥胖、患慢性病或急性疾病后的恢復(fù)期、傷殘以及運(yùn)動(dòng)器官功能不全以至于無(wú)法正常完成高校體育教育所賦予的目標(biāo)和任務(wù)者稱為健康弱勢(shì)學(xué)生。通過(guò)對(duì)南京9所高校健康弱勢(shì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)南京市高等學(xué)校對(duì)健康弱勢(shì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)重視不夠，22％的學(xué)校未開(kāi)設(shè)體育保健課，健康弱勢(shì)學(xué)生只能跟正常班上課，基本上處于見(jiàn)習(xí)或請(qǐng)

2、病假的狀態(tài)；已開(kāi)設(shè)體育保健課的學(xué)校，課程設(shè)置不合理、教學(xué)模式陳舊，在計(jì)劃的制定、教學(xué)內(nèi)容和課的形式選擇上采用“一刀切”的方法，對(duì)于不同類型的健康弱勢(shì)學(xué)生沒(méi)有區(qū)別對(duì)待，不能夠體現(xiàn)因材施教、按需所教的教學(xué)思想；而關(guān)于健康弱勢(shì)學(xué)生的課外活動(dòng)與競(jìng)賽方面，幾乎是一片空白，放任自流。從而使這部分學(xué)生得不到很好的康復(fù)和鍛煉，有悖于國(guó)家體育總局推行的全民健身計(jì)劃和國(guó)家教委推行的素質(zhì)教育的理論宗旨。另一方面，健康弱勢(shì)學(xué)生可以分成殘疾者、特殊疾病者、肥胖體

3、弱者三種不同的類型，分別占人數(shù)的3％、48％和49％。他們普遍對(duì)集體活動(dòng)有畏懼感，自卑心理嚴(yán)重，對(duì)體育鍛煉缺乏積極性，使本就處于健康弱勢(shì)的他們?cè)隗w育方面更加劣勢(shì)。 針對(duì)我國(guó)國(guó)情和健康弱勢(shì)學(xué)生的特點(diǎn)，建議高校應(yīng)根據(jù)不同類型健康弱勢(shì)學(xué)生的需求分別開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的體育保健課；利用大學(xué)城相對(duì)集中的學(xué)校體育資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育資源的整合和共享，在資金有限的情況下更有效地為健康弱勢(shì)學(xué)生的體育鍛煉提供硬件設(shè)施；建立一體化的健康弱勢(shì)學(xué)生群體健身管理