遼寧高校體育教育專業(yè)教學(xué)資源現(xiàn)狀及整合研究.pdf

1、遼寧高校體育教育專業(yè)教學(xué)資源存在相對不足與沒有合理利用的現(xiàn)象，如不進行整合，將影響體育教育專業(yè)的發(fā)展進程。因此，通過本研究來論證遼寧高校體育教育專業(yè)教學(xué)資源整合的必要性和可行性，提出資源整合的原則、應(yīng)處理好的關(guān)系和整合設(shè)想，為整合提供理論依據(jù)，進而填補這方面研究的理論空白，以達到促進遼寧高校體育教育專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目的。
　　本研究運用了文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、實證分析法等方法，對遼寧高校體育教育專業(yè)教學(xué)資

2、源的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，分析了各院校資源的優(yōu)勢與不足，指出了教學(xué)資源整合的必要性；通過對整合的依據(jù)和基礎(chǔ)的探討，論證了教學(xué)資源整合的可行性；通過對整合目標(biāo)的論述，提出了在整合過程中需遵循的原則和應(yīng)處理好的關(guān)系；最后，提出了整合的設(shè)想和建議。
　　本研究認(rèn)為,體育教育專業(yè)教學(xué)資源指有利于實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的各種因素。遼寧高校體育教育專業(yè)分有形教學(xué)資源和無形教學(xué)資源。有形教學(xué)資源現(xiàn)狀：除沈陽體育學(xué)院外，其他院校都存在運動場、體育設(shè)施相對不足

3、或沒有合理利用現(xiàn)象；教師職稱、學(xué)歷、年齡等結(jié)構(gòu)較合理；所用教材總體上較優(yōu)質(zhì)，都有自編教材；多媒體課件使用率教高，但使用效果一般，課件內(nèi)容和形式缺乏創(chuàng)新；圖書資料基本能滿足學(xué)生發(fā)展需求。無形教學(xué)資源現(xiàn)狀：各院系雖然采取了不同形式的課程改革，但仍存在必修課多，選修課較少，學(xué)生可自由支配的時間少；個別課程內(nèi)容更新速度較慢與市場需求存在不相適應(yīng)的現(xiàn)象；個別課程理論學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用脫節(jié)；個別術(shù)科課程過于注重運動技能的提高，忽視了“師范性、教育性”的

4、本質(zhì)；實踐課時間短，學(xué)生的實踐機會少，實際應(yīng)用能力較低等問題。教師師德高尚、教風(fēng)優(yōu)良，整體教學(xué)水平較高，但教學(xué)方法有待進一步提高；教師學(xué)術(shù)、科研能力較強，但各院系間體育信息資源互動較少；專業(yè)培養(yǎng)環(huán)境各有優(yōu)勢。
　　遼寧高校體育教育專業(yè)應(yīng)在教育行政主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下從有形資源和無形資源兩方面合理整合利用資源，以提高專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，增強學(xué)生就業(yè)競爭力；應(yīng)成立統(tǒng)一的教學(xué)資源管理部門。各院系的教學(xué)行政部門也應(yīng)加強溝通，全面提供資源的具體情況，