幼兒園科學(xué)教育園本課程--回歸生活課程的開發(fā)與實施研究.pdf

1、時代發(fā)展要求重新確定幼兒科學(xué)教育的價值取向和教育目標(biāo)的重心。在 2001年教育部頒布的指導(dǎo)當(dāng)前幼兒教育課程改革綱領(lǐng)性文件——《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中明確提出將“自主探究”和“回歸生活”作為幼兒園科學(xué)教育的主旨。綱要頒布后，各地幼兒園結(jié)合自身實際情況展開了豐富多彩的科學(xué)課程的教育實踐。本研究以遼寧省撫順市B幼兒園為個案，采用文獻法、觀察法、訪談法等方法對B幼兒園的科學(xué)教育園本課程實施的現(xiàn)狀及影響因素進行了研究與

2、分析，并提出了建議。
　　 研究表明：當(dāng)前B幼兒園在科學(xué)教育方面積累了一些成熟的經(jīng)驗，對幼兒的科學(xué)情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)有了相當(dāng)?shù)闹匾?；在科學(xué)活動中，突出幼兒的主體地位，將科學(xué)教育回歸到生活中，回歸于兒童。教師扮演著支持者和引導(dǎo)者的角色，為幼兒自主進行科學(xué)探索提供幫助和支持，為幼兒提供更多的動手實踐機會；在活動評價方面，幼兒園將多種評價方式互相結(jié)合。通過研究得出目前影響B(tài)幼兒園科學(xué)教育園本課程實施的主要因素有：來自園長的因素（時