中小學(xué)校積極心理健康教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建.pdf

1、我國(guó)中小學(xué)校心理健康教育在歷經(jīng)30多年的理論研究和實(shí)踐后迎來了學(xué)校積極心理健康教育理論研究和實(shí)踐探討的春天。經(jīng)過熱烈討論，理論工作者和實(shí)踐工作者達(dá)成了一個(gè)共識(shí)：以積極心理學(xué)的理念指導(dǎo)學(xué)校心理健康教育，即開展學(xué)校積極心理健康教育正在或已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。什么是中小學(xué)校積極心理健康教育?為什么要開展中小學(xué)校積極心理健康教育?面對(duì)這場(chǎng)變革，中小學(xué)校積極心理健康教育該如何定位等方面的文獻(xiàn)可謂汗牛充棟，已經(jīng)為世人所矚目。然而，怎樣實(shí)施中小學(xué)校積

2、極心理健康教育?如何對(duì)當(dāng)前中小學(xué)校積極心理健康教育工作進(jìn)行積極的指導(dǎo)和導(dǎo)向?怎樣提高中小學(xué)校積極心理健康教育的實(shí)效性?這些問題對(duì)于開展中小學(xué)校積極心理健康教育更為重要，但目前學(xué)術(shù)界對(duì)此探討遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要回答這樣的問題固然會(huì)涉及到方方面面，但構(gòu)建中小學(xué)校積極心理健康教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系無疑是重中之重。
　　 基于此，作者嘗試探討如何構(gòu)建中小學(xué)校積極心理健康教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。本研究借鑒已有研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以積極心理健康教育的理念作指導(dǎo)