中重度智力障礙兒童適應(yīng)能力以及體育康復(fù)現(xiàn)狀的調(diào)查研究.pdf

1、本研究的目的是調(diào)查中重度智力障礙兒童適應(yīng)能力的基本情況，編制三份關(guān)于中重度智力障礙兒童適應(yīng)能力的調(diào)查問(wèn)卷即家長(zhǎng)問(wèn)卷、教師問(wèn)卷和社區(qū)問(wèn)卷，從認(rèn)知、情感、行為的角度反映中重智障兒童的適應(yīng)能力。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷分析中重度智障兒童的適應(yīng)能力平均得分不高的原因以及提出了關(guān)于學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)和體育康復(fù)的對(duì)策，為提高智力障礙兒童適應(yīng)能力提供理論依據(jù)。
　　 本研究在吸取前人的研究成果上，編制三份中重智力障礙兒童適應(yīng)能力的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)三分調(diào)查問(wèn)卷分

2、別進(jìn)行預(yù)測(cè)，最后形成每份問(wèn)卷30道封閉式題目和一道開(kāi)放式問(wèn)答題，經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)三份調(diào)查問(wèn)卷具有較高的信度和效度，可以作為關(guān)于中重度智力障礙兒童適應(yīng)能力的正式調(diào)查問(wèn)卷。本研究以山東省六所特殊教育學(xué)校的學(xué)生的家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生所生活的社區(qū)進(jìn)行調(diào)查對(duì)象，我們發(fā)現(xiàn):適應(yīng)能力的要素高低順序依次是認(rèn)知、行為和情感;反映適應(yīng)能力得分從高到低依次是認(rèn)知他人、地理位置、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)關(guān)系、禮貌、自我認(rèn)知、理解他人、自我照顧、遵守規(guī)則、情緒、自尊和自信、合作、交

3、流、責(zé)任感、解決沖突、處理沖突;三份調(diào)查問(wèn)卷反映中重度智障兒童的適應(yīng)能力從高到底依次是家長(zhǎng)問(wèn)卷、教師問(wèn)卷、社區(qū)問(wèn)卷以及目前針對(duì)中重度智障兒童體育康復(fù)的現(xiàn)狀簡(jiǎn)單的調(diào)查。
　　 根據(jù)研究結(jié)果我們提出了相應(yīng)的對(duì)策:教師對(duì)中重度智障兒童的社會(huì)應(yīng)該引起足夠的重視，課程內(nèi)容要因材施教注重聯(lián)系日常生活，教學(xué)應(yīng)采用創(chuàng)設(shè)情景、角色扮演靈活的教學(xué)方式;家長(zhǎng)應(yīng)該注意教養(yǎng)方式，為智障兒童營(yíng)造一個(gè)溫暖、民主、和諧的家庭氣氛，主動(dòng)帶領(lǐng)智障兒童走出家門(mén)，擺脫