高中生數(shù)學思維品質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查.pdf

1、由于數(shù)學的抽象性、嚴密性及邏輯性等特點，使數(shù)學在中學階段尤其在高中階段是大部分學生感到學習困難的學科，學生花在數(shù)學上的功夫往往與取得的成績不成正比。調(diào)查發(fā)現(xiàn)中學生數(shù)學思維品質(zhì)在許多方面都存在著差異，集中表現(xiàn)在數(shù)學學習過程和數(shù)學解題過程兩個方面。了解學生思維品質(zhì)的差異，有利于有的放失加以培養(yǎng)，有利于中學生主動的生動活潑地學習知識的同時，發(fā)展思維能力，進一步挖掘他們的潛力。 本文首先通過自編的《中學生數(shù)學思維品質(zhì)問卷調(diào)查》，對高二年

2、級學生數(shù)學思維品質(zhì)的現(xiàn)狀進行了調(diào)查。包括：對學生總體的思維品質(zhì)進行調(diào)查研究：對這個年級的男、女生的思維品質(zhì)進行調(diào)查：對文科、理科學生的思維品質(zhì)進行調(diào)查。對優(yōu)生和差生的數(shù)學思維品質(zhì)比較等幾個方面。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：(1)從總體看，高二年級學生思維品質(zhì)的整體水平不高，有待于提高。(2)從性別看，男女生思維品質(zhì)在五個方面各有特色，但在總體上是平衡的，不存顯著性差異。(3)文、理學生的數(shù)學思維品質(zhì)存在顯著性差異。(4)優(yōu)、差生數(shù)學思維品質(zhì)存在顯著性差

3、異，數(shù)學思維品質(zhì)的差異影響學生的數(shù)學學業(yè)成績。在此基礎上，我們提出：深化對基礎知識的理解，通過概括求深刻，是培養(yǎng)學生數(shù)學思維深刻性的有效策略；以發(fā)散思維為核心，在知識內(nèi)在聯(lián)系中求靈活，是培養(yǎng)學生思維的靈活性的有效策略；以發(fā)散思維為核心，在發(fā)散思維中求新穎，是培養(yǎng)學生數(shù)學思維獨創(chuàng)性的有效策略；以思維辨析為核心，在反思中求辨析，是培養(yǎng)學生數(shù)學思維批判性的有效策略；以跳躍思維為核心，強化知識的記憶與應用，是培養(yǎng)學生數(shù)學思維敏捷性的有效策略。