小學(xué)低年級學(xué)生問題行為與家庭教養(yǎng)方式的相關(guān)研究.pdf

1、本研究的目的是探討小學(xué)低年級學(xué)生問題行為狀況、家庭教養(yǎng)方式及兩者之間的關(guān)系,為提高小學(xué)低年級學(xué)生心理健康水平、改善家庭教養(yǎng)方式提供實(shí)證依據(jù)。本文采用Conners行為問卷、家庭教養(yǎng)方式,對489名小學(xué)低年級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,其中男生272人,女生217人。所有數(shù)據(jù)全部輸入計(jì)算機(jī),采用SPSS17.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。研究得出以下結(jié)論:
　　1、小學(xué)低年級學(xué)生的問題行為狀況高于常模,相比而言,現(xiàn)今存在的問題行為更嚴(yán)重。在總分上男女學(xué)生無顯著

2、差異,但在焦慮和多動因子上存在顯著差異。一年級和二年級學(xué)生的問題行為狀況差異不顯著,但從家庭職業(yè)類型來看,教師家庭的與非教師家庭的孩子在心身問題和焦慮因子上存在差異。
　　2、小學(xué)低年級學(xué)生的家庭教養(yǎng)方式比較傾向于民主和專制,采取溺愛性教養(yǎng)方式的家長比較少,父親比母親更容易忽視孩子的教育;年級、性別在家庭教養(yǎng)方式總分及溺愛性因子上的交互作用顯著,在不一致因子上非常顯著,在性別上,女生家長更容易采取溺愛性、不一致性的教養(yǎng)方式,在年級

3、上,家庭教養(yǎng)方式差異不顯著;家庭教養(yǎng)方式在家長文化程度上存在差異,家長文化程度越高,越傾向于采取民主性的家庭教養(yǎng)方式;教師與非教師的家長在教養(yǎng)方式上不存在顯著差異。
　　3、兒童問題行為與家庭教養(yǎng)方式呈顯著相關(guān),其中民主性因子與問題行為呈顯著負(fù)相關(guān),其他因子與問題行為呈顯著正相關(guān),這說明,民主性教養(yǎng)方式有利于預(yù)防和阻止兒童問題行為,其他教養(yǎng)方式易于導(dǎo)致兒童問題行為的發(fā)生,加劇兒童問題行為。
　　依據(jù)上述研究結(jié)論提出了一些教育