新課程背景下高中生地理技能評(píng)價(jià)研究.pdf

1、2001年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施中教師要從多角度、多方面、多層次用發(fā)展的、過程的方式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果。但通過目前的研究現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn),雖然有關(guān)教師過程評(píng)價(jià)的研究非常多,但是地理課堂中教師對(duì)學(xué)生的技能評(píng)價(jià)研究,特別是關(guān)于高中生地理技能評(píng)價(jià)的研究卻非常少。在進(jìn)行課堂觀察過程中發(fā)現(xiàn)地理課堂中地理技能的評(píng)價(jià)很多都被忽視了,當(dāng)前地理課堂中很多還是停留在對(duì)學(xué)生記憶能力、知識(shí)掌握和

2、習(xí)得的考察和評(píng)價(jià),更多的是側(cè)重地理知識(shí)的評(píng)價(jià),卻忽視了對(duì)學(xué)生地理技能的評(píng)價(jià)。這種現(xiàn)象值得我們思考,如何分析現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題,找出因?yàn)?并找到應(yīng)對(duì)的策略和方法是是筆者在思考的問題。因此筆者針對(duì)這一方向進(jìn)行了一些有益的探究。本研究分為六個(gè)部分：
　　 第一部分引言。本部分內(nèi)容主要介紹了本文的研究背景,研究意義,并通過文獻(xiàn)綜述分析了相關(guān)研究現(xiàn)狀和存在的問題,在此基礎(chǔ)上提出了擬解決的問題,且介紹了本文的研究思路和所需的方法。
　　

3、 第二部分尋求研究的理論支持。首先界定地理技能的概念,然后從教育、教學(xué)理論,現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論,新課程評(píng)價(jià)理論等方面論述研究的理論基礎(chǔ)。
　　 第三部分分析地理技能評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及因?yàn)?。筆者借助研究生研究性教育實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)在地理課堂中開展課堂觀察和課堂記錄,還借助于華中師范大學(xué)城市與環(huán)境科學(xué)學(xué)院地理教學(xué)過程實(shí)驗(yàn)室對(duì)2009年全國地理優(yōu)質(zhì)課的視頻進(jìn)行分析和解讀,得出現(xiàn)階段地理教師對(duì)高中生地理技能評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀,然后分析這些現(xiàn)狀存在的因?yàn)椤?br>