新課程視野下高中生語文學(xué)習(xí)評價探索.pdf

1、傳統(tǒng)課程評價體制是制約新基礎(chǔ)教育課程改革的瓶頸，實現(xiàn)課程改革的重要前提條件就是建立與之相適應(yīng)的評價組織體系和相應(yīng)的工作模式。有效的學(xué)生評價是實現(xiàn)課程改革的必要條件，也是課程實施的重要組成部分。評價系統(tǒng)是課程體系和課程范式的有機構(gòu)成，評價體制的改革與創(chuàng)新成為課程改革中繼課程標準頒布以后人們關(guān)注的焦點。高中生語文學(xué)習(xí)評價是新課程評價系統(tǒng)的一個重要組成部分，也是這篇論文所著力構(gòu)建的一個體系。 除了“引言”和“結(jié)束語”，本文共分五章?！?/p>

2、引言”部分主要就新課程的評價要求作一闡述，這也是探討高中生語文學(xué)習(xí)評價的基礎(chǔ)。第一章主要就新課程視野下的評價觀和意義進行闡述，由于高中語文新課程在評價方面已提出了一些原則性的要求，如何落實這些原則就成了一個重要的課題。目前對評價研究理論多，但大多集中于義務(wù)教育階段，且缺乏成功的實踐，因此，探求新課程視野下高中生語文學(xué)習(xí)評價就有著理論和實踐的雙重意義。第二章重點談了新課程下高中生語文學(xué)習(xí)評價的主要內(nèi)容和價值取向。新課程下高中生語文學(xué)習(xí)主要

3、包括必修課和選修課，兩類課程共同的和不同的課程目標就構(gòu)成了評價的主要內(nèi)容，其基本的價值取向就是以學(xué)生的發(fā)展為本，多元開放而且重視過程。第三章重點介紹了幾種常用且行之有效的評價方式，也是新課程所倡導(dǎo)的評價方式。由于高考指揮棒的影響，高中階段的評價環(huán)境并不理想，因此在評價方式的論證上采用了比較審慎的表述策略，以求在課改的理想和現(xiàn)實的環(huán)境間保持合理的張力。第四章對評價實施方面的探討也努力體現(xiàn)這個要求，無論是必修課的閱讀鑒賞、表達交流的評價實施

4、，還是選修課及綜合實踐活動的評價實施，都輔以一定的案例，這些案例一部分來自新課標教材的試驗，是新課標指導(dǎo)下的探索。第五章對新課程視野下有待研究的問題進行了一番梳理，并特別提出要辨證對待“過程性評價”中出現(xiàn)的情況。語文評價，既可能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，也可能嚴重刺傷學(xué)生對語文的感情；既可能把語文教育引進廣闊天地，也可能把語文教育引入“死胡同”，關(guān)鍵是評價理念的轉(zhuǎn)變。只要能切實從學(xué)生的需求出發(fā)，就一定會在實踐中摸索出適合高中生語文