小學生動態(tài)影像媒介素養(yǎng)培養(yǎng)研究.pdf

1、作為當今社會重要文化形式的電影、電視及視頻等動態(tài)影像,是小學生們在日常生活中接觸最多的媒介形式。在豐富小學生們學習和生活的同時,動態(tài)影像也對他們的相關素養(yǎng)提出了更高的要求。批判性、創(chuàng)造性的動態(tài)影像媒介素養(yǎng)將會是21世紀的一種核心素養(yǎng),而對于正在成長、最終將被自身所具備的能力素養(yǎng)來決定自己是否適應新世紀時代要求的小學生來說,積極重視他們的動態(tài)影像媒介素養(yǎng)、并將對其的培養(yǎng)加入到他們正在接受的學校教育中將并不僅是一個可選的,更是一個必需的舉措

2、。
　　 本文首先闡述了培養(yǎng)小學生動態(tài)影像媒介素養(yǎng)的必要性,然后在對國內(nèi)外的動態(tài)影像媒介素養(yǎng)教育實踐進行對比后發(fā)現(xiàn),國內(nèi)的相關教育實踐活動由于在培養(yǎng)內(nèi)容或是培養(yǎng)過程中對于動態(tài)影像媒介素養(yǎng)的強調(diào)還不夠充分,使得它們最終的培養(yǎng)重心沒有集中到動態(tài)影像媒介素養(yǎng)上,因而都不是成功的動態(tài)影像媒介素養(yǎng)培養(yǎng)教育實踐,而其失敗的根本原因是我國還沒有具體針對動態(tài)影像媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的理論或綱要。因此在分析小學生的自身特點和動態(tài)影像媒介素養(yǎng)培養(yǎng)相關理論,

3、以及借鑒英國動態(tài)影像媒介素養(yǎng)培養(yǎng)“3Cs”模型的基礎上,本文提出并闡釋了我國小學生的動態(tài)影像媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的“CLI”模型。動態(tài)影像媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的“CLI”模型是一個對動態(tài)影像媒介文化、語言和信息三個方面從認識、理解,再到應用的不同層次進行全面把握的培養(yǎng)內(nèi)容模型。結合本文同時提出的“CLI”模型下的課堂教學技能,本研究開展了基于“CLI”模型的小學生的動態(tài)影像媒介素養(yǎng)培養(yǎng)實踐活動,并在此過程中對“CLI”模型的有效性進行了驗證。