網(wǎng)絡環(huán)境下電大英語教學的合作學習.pdf

1、我國早在1996年,清華大學校長王大中率先提出發(fā)展現(xiàn)代遠程教育即網(wǎng)絡教育；經(jīng)濟的發(fā)展和社會不斷的進步,終身學習已成為社會的潮流。越來越多的成人選擇了繼續(xù)教育來發(fā)展自己。以2006年教育部發(fā)展規(guī)劃司的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為例,“成人高等教育的本、?？飘厴I(yè)生人數(shù)共計81.5萬人,同年網(wǎng)絡本、?？飘厴I(yè)生人數(shù)88.5萬人,共計總數(shù)達170萬人。這一數(shù)字大約是普通本、?？飘厴I(yè)生人數(shù)的45％。個人的愿望是好的,但是來自不同背景的學生發(fā)覺學習上的困難,尤其是英語

2、學習。他們需要老師和同學的幫忙。合作學習就是從學生的基本心理需要出發(fā),設置民主的教學氛圍,不同水平的學習者在完成任務的過程中,進行交流、溝通和合作。學習者通過共同努力,以及在教師相關指導等活動的相互作用下,完成一定的教學任務和教學內容,最后形成口頭、書面或其他形式的產(chǎn)品。合作學習小組就是其基本的組織形式。
　　 針對成人學生的特點,他們要兼顧工作,家庭和學業(yè),在時間的安排上會有所沖突,所以希望他們能隨時隨地,只要可以上網(wǎng)就可以學

3、習。畢竟老師的教案都可以全部傳在網(wǎng)上。本文主要從網(wǎng)絡環(huán)境著手探討綜合英語課堂開展的小組合作學習,網(wǎng)絡環(huán)境下的合作學習確實能對學生的英語學習能起到較大的促進作用(包括增強英語學習興趣、改進學習方法、增加英語知識、提高英語表達能力等)。筆者覺得教師要從學習內容,合作技能,學習策略等方面進行調整,也要加強網(wǎng)絡資源的管理,與此同時教師也要重視評價考核以及考核機制。本文通過在網(wǎng)絡環(huán)境下對學生合作小組的分析,總結有效的小組合作學習策略,以提高學生的