迷失與重塑——構建中國當代美術教育教學模式的思考與研究.pdf

1、本文著眼于20世紀中國高等專業(yè)美術院校中的美術教學模式,通過研究其肇造、發(fā)展、固化的演進過程,分析內在特征與影響因素,剖析實質,反思經驗,提出構建當代專業(yè)美術教學模式的設想,并以具體的方案為依據進行論證。本文將在美術教學理論研究的基礎上提出一些個人的學理性思考。全文分為六個部分。
　　第一部分對專業(yè)美術教學模式出現(xiàn)的問題予以梳理,并對其在美術教育中的核心作用與對人才培養(yǎng)的決定作用,予以分析,依據研究現(xiàn)狀,界定核心概念與研究范疇。<

2、br>　　第二部分著重梳理20世紀美術教學模式的演進過程,辨析移植與仿制、正規(guī)化與學院派的軌跡。
　　第三部分剖析其西化的技術主張、評價標準、理論定位與西化的價值導向,揭示在被誤讀的西方與被改造的傳統(tǒng)等結果的共同作用下,百年來中國美術教學延續(xù)的西化模式所造成的文化自我的迷失、價值判斷的混亂、評價標準的單一等現(xiàn)象。
　　第四部分以中國文化的主體性重塑為理論前提,論證構建中國當代美術教學模式的思路與方案。分析主體性重塑是價值實現(xiàn)

3、的前提、是自由實現(xiàn)的保障、是模式構建的基礎等基本觀點,支撐構建美術教學模式必須對應教育、文化與藝術的共同目標,以“強化中國美術內容、貫穿中國藝術方法、樹立美術教學的多元標準”為構建思路。
　　第五部分以人文為核心的藝術學科,建立“學科基礎+實踐創(chuàng)作”的教學模式,并以造型學科為例,對其中核心的四大課程板塊的價值指向等進行論述;同時,提出體系開放的兩階段模式,保障有效實施的專業(yè)融通的工作室制,提出目標分類的學分制等運行機制與多元、獨立