趙恒烈與中學歷史教學研究.pdf

1、趙恒烈是我國現代著名的歷史教育家，他開創(chuàng)了我國學科教育學的重要分支——歷史教育學，并投入畢生精力從事歷史教學的研究。他是新中國歷史教育理論研究的泰斗，理論與實踐相結合的歷史教育工作者。他的研究著述，總是敏銳地抓住歷史教學改革中出現的迫切需要回答的問題，與學校歷史教學實際相結合，而且具有超前意識，在歷史思維能力、歷史創(chuàng)造教育等新課題方面多有建樹。趙恒烈還堪稱我國歷史教育界優(yōu)秀的領導者和組織者。他是全國歷史教學研究會的創(chuàng)始人之一，學會成立以

2、后，曾先后擔任學會秘書長、常務副理事長、名譽會長兼學術委員會主任。
　　 趙恒烈歷史教學研究的精華主要表現在：其一，在歷史思維與歷史思維能力概念的界定上，不但將心理學上對思維與思維能力的概念遷移到歷史思維與歷史思維能力中來，而且體現了歷史學科自身的特點。其二，注重創(chuàng)造性歷史思維能力的研究，填補了這一領域的研究空白。其三，對歷史教材的選擇原則、組織方法、歷史教材的語言、歷史教材編纂的特色等方面做了比較全面的研究。其四，在歷史教學方

3、法方面，創(chuàng)造性地提出了平衡式教學模式的理論。不僅如此，他每提出一個觀點，都有具體的教學實例來進行支撐；每一個觀點的提出，背后都有與之相對應的教育學、心理學理論支持，所以趙恒烈的學術成果絕不是泛泛的經驗之談。
　　 本文對趙恒烈的學術生涯進行了全面的回顧與總結，對趙恒烈在歷史思維能力、歷史教材編纂、歷史教學方法等領域的研究工作及其成效、特點等進行了初步探討和分析，并注意與其他學者的觀點作比較，從而凸顯趙恒烈對歷史教學研究在科學性、