教師教育專業(yè)化課程標準體系研究.pdf

1、當今社會，教師教育專業(yè)化發(fā)展逐漸成為備受人們關注的時代課題。根據(jù)教師教育專業(yè)化發(fā)展的要求，強力推進教師教育改革，尤其是進一步改革與調(diào)整教師教育課程，對于當前教師教育發(fā)展具有重要的積極意義。據(jù)此，制訂符合教師教育專業(yè)化發(fā)展要求的教師教育課程標準，建立新的教師教育課程體系就成為應對改革的重要途徑。
　　 長期以來，我國教師教育課程體系逐漸突顯出的一系列問題，比如課程結構僵化、課程體系封閉、課程內(nèi)容陳舊、知識脫離實踐等，我們應當認識到

2、我國教師教育課程改革是勢在必行的。一方面教師教育課程標準應與教師專業(yè)標準相互協(xié)調(diào)，通過教師教育課程的變革來提升教師隊伍的整體水平與質(zhì)量；另一方面通過教師專業(yè)標準來引領教師教育課程改革，共同推進教師教育改革。
　　 教師教育課程標準體系提供教師教育機構設置課程的基本框架、內(nèi)容范圍和使用方法及其要求，對教師教育課程科目，課程結構及課程評價等做出綱領性的規(guī)定。借鑒發(fā)達國家教師教育專業(yè)化課程發(fā)展道路上的成功經(jīng)驗，本文在教師專業(yè)發(fā)展理論、

3、現(xiàn)代課程理論與教師教育質(zhì)量觀的理論支撐下主要對教師教育專業(yè)化課程標準體系的構建進行了初步的探索。依據(jù)課程標準建立的原則，從課程目標、課程結構、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價幾個方面分別構建了一系列可供參考的標準。尤其是在課程評價標準構建中提出引入ISO質(zhì)量標準體系，以合格教師的準出體系——教師資格認證體系作為制度保障。
　　 我國教師教育課程標準的構建，一方面需要考慮教師教育專業(yè)性質(zhì)，把學科專業(yè)課程、教育學科專業(yè)課程、普通文化知識