中學(xué)生物習(xí)題課“說題”教學(xué)法的研究與實踐.pdf

1、傳統(tǒng)的生物習(xí)題課授課方式是老師講,學(xué)生聽,老師講得多,學(xué)生獨立思考、主動鉆研的機(jī)會少,致使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性沒有被調(diào)動起來,學(xué)習(xí)效率不高,動手能力較弱。在大力推進(jìn)課程改革和實施素質(zhì)教育的今天,這種教學(xué)模式已不再適應(yīng)時代的要求。
　　為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高學(xué)習(xí)效率,加強動腦動手動口能力,并最終形成一種新的適應(yīng)當(dāng)前生物習(xí)題課講評要求的教學(xué)模式,為中學(xué)生物教學(xué)改革注入一絲活力。我首先查閱了國內(nèi)外相關(guān)的文獻(xiàn)資料,

2、了解了當(dāng)前課堂“說題”研究的現(xiàn)狀,并學(xué)習(xí)有關(guān)習(xí)題課上如何激發(fā)提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的理論與經(jīng)驗,明確“說題”教學(xué)法的內(nèi)涵和外延,然后采用訪談、問卷和測驗的調(diào)查方式去廣泛征求教師和學(xué)生的意見和建議,明確生物習(xí)題課教學(xué)中存在的問題以及師生對習(xí)題課的改革的期望,分析綜合后獲得第一手資料,最終通過實驗探究習(xí)題課說題的可行性及效果。
　　通過實驗探究最終形成了一種新的適應(yīng)當(dāng)前生物習(xí)題課講評要求的教學(xué)模式,與傳統(tǒng)的生物習(xí)題課教學(xué)模式相比,該模式能