江蘇省高中生化學競賽培訓模式的研究.pdf

1、化學奧林匹克競賽是一項風行世界的化學智力競賽,在國外已有30多年的歷史。我國的中學生化學競賽始于1984年,并于1987年首次組團參加國際化學奧林匹克競賽(IChO),至今已有二十多年的歷史。二十年來,我國競賽選手在國際奧林匹克化學競賽上取得了輝煌的成績。
　　 化學競賽是中學化學教學中培養(yǎng)尖子學生的一條重要途徑,是化學學科面向全體、重視個體差異的重要體現(xiàn)。目前,我國化學競賽的普及非常廣泛,已經(jīng)形成了從初中到高中,從地區(qū)到全國的

2、多層次、多級別的競賽格局。事實上,每年有數(shù)以百萬計的中學生參加不同層次的化學競賽活動?；瘜W競賽一方面已經(jīng)取得世界矚目的輝煌成績,為高校選拔了大批優(yōu)秀學生；另一方面,也存在題海戰(zhàn)術、機械訓練、片面追求分數(shù)與名次等諸多不容忽視的問題。為了培養(yǎng)這些高素質的學生,需要廣大的教育工作者為他們做力所能及的開拓性工作。
　　 本文通過對2006～2010年江蘇省選拔賽、全國高中學生化學競賽初賽及全國決賽試題的分析,探討了競賽試題的特點和對我們

3、的啟示,對全國高中化學競賽江蘇省近三年的參賽情況進行了分析,并對參與本年度競賽培訓的學生和教師進行了問卷調查和細致的分析。通過對省內(nèi)目前的競賽培訓模式的調查和分析,以我校近十年化學競賽的經(jīng)驗為現(xiàn)實依據(jù),以教育學、心理學和素質教育的有關理論為理論基礎,初步構建“以學生為主體,以教師為主導,以訓練為主線”的培訓模式,力圖突出學生主體地位,提高學生的自主學習能力、實驗能力、問題解決能力,進而提高學生的創(chuàng)新能力。在具體實施時,針對不同的化學學科

4、內(nèi)容,采取不同的教學策略:無機化學中的元素化合物部分和有機化學中官能團的性質部分均采取自主探索策略--以形成知識網(wǎng)絡；無機化學中的理論部分和有機專題部分采用構建問題集的策略,以提高學生的認識高度；通過差異參與,自助合作進而提高整個團隊的合作能力；為了能在競賽培訓過程中提高尖子生的水平,我們通過小先生教學法和切實可行的實驗培訓計劃。經(jīng)過這四個層次的培訓,使整個競賽培訓層次上升到一個新的高度,為選拔優(yōu)秀的化學人才做出積極嘗試。